浅谈创建数学兴趣小组

董鹤鸣

很多学生从小学刚进入初中学习，對各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失了，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题. 那么，如何把学生对数学的兴趣重新的激发出来，使之成为他们学习数学的内在动力呢？

一、 注意数学兴趣小组的结合性

“良好的开端是成功的一半.”这是新教材编写者的指导思想. 七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切. 但是不久就发现很多学生学数学的兴趣慢慢变淡，甚至产生一些逆反心理. 这个问题如果不及时解决，对初中数学的教学会产生很大的影响. 针对这个问题，我提出创建数学兴趣小组的建议，得到了学校领导的支持. 于是我着手创建数学兴趣小组，重点在学生数学兴趣小组的结合上下工夫.

1. 做好优秀生和较差生的结合

我根据学生的入学考试成绩，把一些优秀生和较差生按比例结合到一起，组成班级五个数学兴趣小组. 让一名优秀生做小组长，并选派一名较差生当副组长. 给较差生鼓励、信任，让他们的自尊心得到充分的张扬和肯定. 他们之间互相比着劲学习，甚至一度有的差生在考试时超过了优秀生.

2. 做好家长和学生的结合

在课堂教学时，把一部分学生家长请到课堂，观摩教学时学生的表现，特别是对来到课堂学生家长的孩子提问，让他们的课堂反映能力和学习能力，给家长看看. 让家长心中有数. 和孩子一道有针对性的解决数学上问题，帮助老师一道做好数学教学. 有不少学生家长对这种方法给予充分肯定，并提出很多好的意见和建议. 避免了数学兴趣小组创建的盲目性.

3. 平时考试和课堂提问的结合

对每一个兴趣小组每一堂课都有提问；每一次考试都把他们以小组为单位成绩和课堂提问的表现结合起来，让班级的兴趣小组都为自己的小单位取得的成绩感到骄傲和自豪. 不让兴趣小组的任何一个成员掉队. 从这个意义上讲，创建兴趣小组一定要有科学性、可行性.

二、倡导数学兴趣小组的创新性

七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性. 因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母. 新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力，因此倡导数学兴趣小组的创新性就显得尤为重要.

1. 注重课堂教学中的引入环节

在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生学习数学的积极性调动起来，唤起他们的参与意识. 如通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境. 相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中.

2. 充分让学生参与实践操作

新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容. 要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣. 在教学中，我选五名学生的数学兴趣小组，分别请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示. 通过实验操作，既规范了学生的思考能力、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲.

此外，在教学中教师的语言的精练，语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果. 更主要的是通过这些活动的开展，让学生在兴趣小组活动中充分增强自己的创新意识，展示自己的创新能力.

三、注重数学兴趣小组的激励性

新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上都安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新. 其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了更高的要求. 在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：

1. 培养阅读习惯

具体方法是阅读前给各个数学兴趣小组出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？ 角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织数学学习小组以讨论的形式探讨阅读内容. 同时，激励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生更浓厚的兴趣，养成阅读的习惯.

2. 培养讨论的习惯

教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯.

3. 培养观察能力

学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动地去观察. 可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、 结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察.

4. 培养小结习惯

根据教材的要求，在实际教学中或让各兴趣小组的学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴兴趣小组的学生的小结，或在课余时间对兴趣小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结. 由于经常强调自己去归纳、小结，使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘. 教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣.

另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态.

四、做好学生兴趣小组的实践性

七年级数学的自然性、实用性，决定了开辟各数学兴趣小组在第二课堂的重要性. 根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏，等等. 丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下. 这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功. 特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣. 这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学.

以上只是我个人在七年级数学教学过程中，创建班级数学兴趣小组的一些经验和做法，还需要在以后的教学中不断加以改进和完善.