注重语文学法指导

赵英

摘 要我国著名教育家吕叔湘先生说“教学，教学，就是‘教学生‘学。”可见，教与学是同一事物的两个方面，是相辅相成的。而有的教师在教学中往往忽视了“教”与“学”的有机结合，不注意在教法中不渗透学法，或者对学生进行了学法指导却又脱离教法，使二者不能协调同步，反而对立起来。

关键词教法；指导；学法

通过教学理论知识，我们知道，好的学法是以好的教法为前提而获得的，好的教法又是保证好的学法的运用而选定的，二者是和谐统一的。作为小学学语文教师在改革教法中不要忘记对学法的研究，在指导学法时，不要忘记把教法作为前提，使二者要有机结合起来。

一、课堂主渠道与其他方式相结合

小学语文学习方法的指导方式是多种多样的，例如课堂渗透法、集中授予法、示范法、引路法、求悟法等等。归纳起来大体无非两大类，一类是在课堂教学中结合教学内容进行；一类是其他一些辅助手段。比较起来，前者是主渠道，是学法指导的基本途径，也是学法指导经常化、具体化、出效益的最有效途径。所以，学法指导要贯穿整个课堂教学之中，使课堂教学中的各个环节都能渗透学法指导。

1.备课需备学法

教师应 根据学情有针对性地设计学法指导步骤，对学生进行学法训练，加强学法指导的计划性。

2.预习要指点方法

第一阶段：具体指导，引入轨道

步骤1：向学生讲明预习的意义。

步骤2：教给预习方法。

预习方法可分为全册预习法、单元预习法和单课预习法。单课预习法又分现代文预习法和文言文预习法。现代文又按文体分为记叙文预习法、议论文预习法等等，在这里试举单课预习法一例：

（1）明确本课预习的重点；

（2）动笔在课文中可划下生字词、重点词句、疑难问题；

（3）自查工具书，解释划出的生字词；

（4）分析课文内容、结构、理出全文的脉络；

（5）深入思考，试解预习提纲和文后中的问题；

（6）将预习的结果写成笔记。

第二阶段：坚持学法指导，不断调控

教师对学生进行预习指导必须坚持到底，使学生形成习惯，这样才能有所收获，最终养成自学能力。

步骤3：有布置，有检查。每学习一篇文章时，都要检查预习情况，督促学生预习，使其不断运转。虽然这是一种被动的消极的做法，但也是必要的。因为久而久之，会转化一种惯性，即习惯定势。

步骤4：经常变换预习方式，使学生始终有一种新鲜感，这也算是在调动非智力因素吧。

步骤5：设计和布置好预习提纲。预习提纲要适度：难了使学生望而生畏，容易挫伤学生自学的积极性；太简单了失去了实际教学意义。

二、学法指导与非智力因素培养相结合

语文教学目标的完成，固然与学生的智力因素，诸如注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等有直接 的联系，以前传统的课堂教学也着重抓了这些能力的培养，但与学生的非智力因素，如学习兴趣、学习动机、 学习情绪、学习意志等不无关系，有时甚至有很重要的关系。根据学生感知教材的心理分析，学生掌握知识、 形成技能，是通过对教材的感知、理解、巩固、应用四个基本环节来实现的，而在这些环节中学习兴趣、学习 动机、学习意志都起着十分重要的作用。

我国著名青年教育改革家魏书生老师曾经说过，“教学要先解决学生乐于学的问题，然后才是研究怎样学的问题”。因而，教师在指导学法时，首先要调动起学生的求知欲，激发起学生学习的兴趣，使他们有一种强烈的求知欲望，然后趁热打铁，因势利导。只有这种情形下的学法指导，效果才是更好的。由此可见，如果不解决愿学、乐学的问题，也就谈不上会学、善学的问题。学习方法的掌握和学习能力的发展是一个动态过程，愿学和乐学是推动其发展的前提和动力。

三、学法指导与习惯养成相结合

我国著名教育家叶圣陶先生说：“养成良好习惯，直到终身由之的程度，是一条规律。”可见习惯何等重要。其实，良好的学习方法的掌握也有赖于良好习惯的养成，只有形成习惯才能使学习方法有效地、扎实地掌握到手，才能使学习循序渐进。因此，语文教师在教学过程中须做到以下几点：

1.向学生讲明语文学习的重要性

如：从学科角度来说，语文是基础学科，学好语言文字会有助于其它学科的学习。如“或者”的“或”字与“你和我”中的“和”字，如果弄不清，那在做数学题的时候会贻害无穷。学好语文能提高我们的记忆力，对学习外语大量记忆单词、语法也有很大的帮助。另外，汉语是我们的日常的交际工具，和谐的人际关系也得靠他来维持。所以，大家必须把语文摆在非常重要的地位来学习。

2.要指导学生经常运用和实践良好的学习方法

首先要指导学生充分利用课堂的几十分钟，获取语文知识，提高分析能力。具体学习方法指导中让学生明了和遵循传统教学方法的“五到”的原则，那就是眼到、口到、耳到、心到、手到原则。并且课堂上精力要高度集中，遇到分析题时，要积极动脑筋去思考，积极参与发言，这样才能使语文学习能力大大地增强。听什么？听老师讲解知识点。听结论的得出方法。一堂课下来如果你能把课上的知识复述下来80%－90%你就是课堂的赢家。课堂笔记可以用笔记本，也提倡在语文书上记，（1）记老师每节课所讲的新知识新见解。（2）记老师介绍的语文术语及知识规律。（3）记老师讲的自己正缺乏的知识。（4）记老师讲的实用价值很大的方法类知识。这样的记录方式的好处是学生翻阅起来更方便。