项目教学法在岩心钻探学课程教学中的运用

石得权

摘 要 本文在分析项目教学法特点基础上，探讨了其在岩心钻探学课程教学中的实践运用情况，包括项目的选取、项目小组组建、项目计划制定、项目计划实施、项目评价总结等环节。

关键词 项目教学法 岩心钻探学 黄金勘探

中图分类号：G424文献标识码：A

Application of Project-based Learning in Core Drilling Course Teaching

SHI Dequan

(CAPF Technical School, Xiangyang, Hubei 441000)

Abstract The application of project-based learning in the course of Core Drilling is explored, including project design, project team organizing, project planning, project implementation and project evaluation.

Key words project-based learning (PBL); core drilling; gold mine exploration

中国人民武装警察部队武警黄金部队主要承担国家黄金矿产勘查任务，黄金技术学校“岩心钻探学”课程面向的是钻探工作第一线的士官和战士，属于职业教育范畴。职业教育最近几年在中国取得了巨大的发展，其中“项目教学法”被推崇为适合工程类职业课程的有效教学方法。笔者在针对武警黄金士官培训的“岩心钻探学”课程中进行了有效的运用和实践，教学效果显著。

1 项目教学法的特点

所谓项目课程，是指以工作任务（项目）为中心，选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。其特点有：（1）教学以实际生产过程为主线，打破以学科体系为主线的学科教学束缚。（2）教学任务的设计不是生产实践任务的照搬，而是根据生产过程和实践专家经验提炼出来的典型工作任务。（3）教学组织形式上以合作式学习为主，不同于一般企业的技术攻关小组或工程队，而是进行知识技能学习的学习小组。（4）教学方法上以实践性教学为主，强调学习的自主性和探究性，以及学员的自我管理能力。（5）一般的传统教室可能不适合项目教学，项目教学的教学场地往往是课堂与“车间”的整合。

2 项目教学法在“岩心钻探学”课程中的教学实践

“岩心钻探学”课程是一门实践性很强的课程，授课对象是武警黄金部队金矿田生产一线的施工人员。根据实际施工条件，为学员设计符合实际的综合性训练项目，让学员在不断解决问题中掌握专业知识和技能，“在做中学”，对武警黄金技术和施工人员而言，是更为合适的教学方法。

2.1 项目的选取

项目教学法的关键是项目的选取。岩心钻探学的教学目标是让学员在完成学习后，能独立进行钻探操作。在对学员进行分析后，我们设计的项目为完成河南省洛阳市栾川县狮子庙乡金矿田岩心钻探任务。根据项目教学法对项目的要求，该项目的设计具有如下特点：

（1）该项目具有综合性，能涵盖“岩心钻探学”课程必须掌握的知识和技能。狮子庙金矿田处于马超营大断裂带上,构造异常复杂，节理和裂隙十分发育。该项目具有一定挑战性，要求学员在充分学会分析岩层、掌握岩石破碎机理和岩石破碎过程的基础上，进行合理的项目计划设计和实施，几乎全面涵盖了“岩心钻探学”的知识和技能范围。（2）制定了项目任务说明书，从地质情况、技术要求、施工要求、管理要求、成果要求等方面对任务进行了明确清晰的界定，学员一看就知道自己“该干什么”。（3）要求学员在培训周期内自己组织学习行为。我们的学员都是士官或老兵，具有自己组织学习的能力。（4）该项目符合学员的能力基础，学员一般都已经有基层工作的经验，复杂底层的钻进更具挑战性，但在学员的能力范围之内。（5）制定了项目量化评估指标，学习结束时师生能通过量化指标对“项目”的完成情况作出评价。

2.2 项目教学法的实施

项目教学”的教学过程一般有五个步骤：任务、计划、实施、检查、评价。在教学实践中，整个培训期的教学分成了五大阶段：项目筹备、项目计划、项目实施、项目检查和项目评价；每个阶段，要求项目小组按照这五步法实施每项子项目。

2.2.1 项目筹备

按照机台工作的实际情况和学员特点，分组成立项目小组，每个小组8个人，以竞选的形式推选小组负责人，充分调动了学员的积极性。组长的职责是在老师的指导下制定本小组的项目计划，负责本组各成员的工作任务分配、监督实施等各个方面的工作。在明确项目任务方面，首先对小组组长进行开会培训，然后让小组组织讨论，了解项目的具体任务要求。

2.2.2 项目计划制定

教师根据课程的教学内容和目的要求将项目分解为九个任务：钻孔结构设计及钻前准备工作、岩心钻探钻具的选取、岩心钻机的选取、岩心钻探用泵的选取、钻塔的搭建、钻进工艺设计、钻孔冲洗液配置、钻进故障处理和岩矿心采取，每个任务针对一项关键技术，前一阶段的任务结果是后一阶段任务的基础，后一阶段任务是前一阶段任务的改进。

各小组按照子项目制定项目实施计划，并对子项目进行进一步分解，明确子项目实施步骤。

2.2.3 项目实施

教学在武警黄金技术学校实训场所开展，该场地能让学员以项目小组为单位开展设计、讨论、实际操作等任务。

注重实施过程是项目教学法取得成功的重要环节。在实际教学中，我们通过如下措施，保障任务的顺利实施：（1）进行组长项目管理能力培训，并适时召开项目组长会议，了解各组的项目进程，解答他们在实施中所遇到的问题。（2）在项目实施过程中参与小组活动，给予具体的技术指导。（3）实施小组竞赛，在墙上公布进度表，适时给予点评和奖励。

2.2.4 项目检查

子项目的检查采用项目小组负责制，由项目组长指派专人负责，对小组的项目实施情况进行自查和整改。另外，让各项目组之间进行互评打分，各小组选一名代表参与检查，组建一个检查团，教师作为检查员参与检查团。如钻塔的搭建这一子任务，由项目小组成员和老师构成的项目检查团按照具体的量化标准逐一打分，形成最终成绩。

2.2.5 项目评估

项目的评估采取过程性评价与结果性评估相结合的方法。过程性考核主要安排在学员按计划完成每个子项目时进行，主要考核学员的项目进度、态度和技能，同时对表现突出的小组及成员进行了嘉奖。结果性评估包括学员自评、互评和老师讲评三部分。

3 项目教学法的实施效果

项目教学法的突出特点，是将过程与具体的工作项目充分地融为一体，围绕具体的项目构建教学内容体系，组织实施教学，提高教学的针对性和时效性。在“岩心钻探学”课程教学中运用项目教学法，非常符合学员的特点。我们的学员成年在野外工作，回归课堂对他们来说具有巨大挑战，非常难以适应“教师讲，学生记”的传统课程。通过项目教学法，学员能发挥动手能力强的优势，找回实际操作的快乐，增强成就感，减少学习的枯燥性。同时，项目教学让学员找到“我的课堂我做主”的主人翁意识，让他们从听从命令的被动“小兵”变成指挥员，充分调动了他们的主动积极性和创造潜能，全面培养了他们主动分析问题和解决问题的思想和方法，培养了真正意义上的“钻探国家队”队员。

参考文献

[1] 姜大源.职业教育学基本问题的思考[J].职业技术教育,2006(1).

[2] 蒋庆斌,徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究.职业技术教育,2005(22).

[3] 乐超.浅探“项目教学法”在信息技术教学中的应用.http://dzzz.e21.edu.cn.