浅谈对构建高中物理高效课堂的思考与实践

吴建东

摘 要 新课程教育理念下，高中物理教师应当摒弃传统的教学模式，不断改革和创新符合素质教育要求的高效课堂教学模式，以充分发挥教师在课堂教学中的主导作用、学生的主体作用，使学生在有限的课堂教学时间内全面吸收和理解物理知识。基于此点，本文对如何构建高中物理高效课堂进行思考与实践。

关键词 高中 物理教学 高效课堂

中图分类号：G633.7 文献标识码：A

Talking about the Thinking and Practice of Building

"High Efficient Physics Class"

WU Jiandong

(Jiangsu Zhangjiagang Foreign Language School, Zhangjiagang, Jiangsu 215600)

Abstract Under the new curriculum philosophy of education, high school physics teachers should abandon the traditional teaching mode, continuous reform and innovation in line with the requirements of high-quality education, classroom teaching, teachers in the classroom in order to give full play the leading role in teaching the students the main role, so that students in limited classroom time to absorb and fully understand the physics. For this reason, this article on how to build a high school physics classroom thinking and practice.

Key words high school; physics teaching; high efficient class

1 重视教学前的准备工作，精心设计课堂教学

1.1 树立以生为本的教学理念

教学理念决定了教师设计和组织教学活动的态度和观念，甚至影响着教学的效果。所以，物理教师应当树立正确的教学理念，以学生的学习效果衡量教学的有效性。为了保证物理课堂教学的高效性，教师应该以学生为教学出发点，充分发挥学生的主体作用。教师不但要重视物理知识的讲解，还应将提高学生学习能力、实践能力、科学探究能力、分析问题与解决问题能力贯穿于教学的过程之中，帮助学生形成良好的学习习惯，掌握基本的学习方法，培养学生的创新精神和创新能力。

1.2 提高备课的有效性

教师在备课阶段应全面了解课程标准对物理教学的基本要求，这对于明确课堂教学目标具有重要的指导性作用。为了提高备课的有效性，教师应从以下三个方面着手：其一，教师应当让学生自主预习物理基础教学内容，明确学生的学习目标，使学生通过阅读教材对本堂课教学内容拥有初步认知；其二，教师应对要点教学内容进行合理化设计，以多种形式引入、探究、总结要点内容中的知识点，培养学生的思维能力，使学生对物理知识理解更为透彻；其三，教师应根据重点和难点的教学内容精心设计习题，帮助学生解疑答惑，通过解析习题来促进学生思考，加深对物理知识理解。

2 强调课堂教学实践，确保课堂教学高效性

2.1 激发学生学习物理的兴趣

学习兴趣是学生维持最佳学习状态的内在驱动力，教师要想保证课堂教学的高质高效，就必须在教学的过程中吸引学生的注意力，激发学生学习物理的兴趣。首先，在教学实践方面，教师可以利用设置问题情境达到调动学生学习积极性的目的。通过创设问题情境进行物理教学，将学生引入到求知情境中，激发学生的探究欲望；其次，教师应不断完善自我，利用自身的教学魅力来感染学生，以较强的语言表达能力、良好的精神面貌、上佳的教学气质，让学生从内心深处认可和喜欢教师，从而投身到教师“教”的过程，保持“学”的最佳状态。

2.2 突出教学重点与难点

在高中物理课堂教学中应当突出重点、明确难点。学生只有在掌握基本物理知识的基础上，加深对重点知识和难点问题的理解才能切实提高学习效率。首先，物理教师应在备课阶段深入研读教材，吃透教材重点，并在课堂教学中体现出重点、板书书写时标出重点、讲解问题时围绕重点、课堂小结时强调重点、习题练习时紧扣重点；其次，物理教师应将教材中较为抽象、容易混淆、逻辑性与综合性较强的内容视为教学难点，课堂教学中在考虑学生接受能力的前提下，合理设计和安排教学难度与密度，并以物理课程标准为重要依据，分散难点的讲解，逐一击破、层层递进，必要时可以创设突破难点的教学情境，运用物理实验或是多媒体教学手段帮助学生理解难点。

2.3 强调教学联系于生活实践

物理作为一门以观察和实验为重点的学科，所有的物理理论知识无不来源于生产、生活、实践以及自然，学生日常的学习和生活也常常接触和感知着诸多物理现象。教师应当充分利用这一教学优势，先让学生通过观察身边不完整、模糊、直观的物理现象，而后经过讲解使学生对物理知识的初步感知上升到完整、清晰的理论认知的高度，这样不仅有助于激发学生学习物理的兴趣，提高课堂教学效率，而且在这个过程中也培养了学生科学探究知识的态度。

2.4 重视实验课教学

实验课教学是物理教学的重要组成部分，对于培养学生实践能力、观察能力、理解能力、探究问题能力具有积极作用。物理教师应当运用正确的方法引导学生如何学以致用，利用新鲜、愉悦的物理实验激发学生对物理知识的渴求。例如，在导入《闭合电路欧姆定律》时，用两节新电池组成电源E1，用四节旧电池组成电源E2；先演示把小灯泡接到电源E1使灯泡发光，接着让学生猜想，假如把小灯泡接到电源E2，灯泡亮度怎么变化？学生在初中知识基础上理解，都认为一定变亮或者被烧毁。演示结果却大出所料，灯泡亮度魔幻般地变暗了。为什么?这时，教师让学生进行讨论并给予适当启发，查找产生这一现象的原因，引出考虑电源内阻的全电路欧姆定律。通过实验教学，不但激发了学生探究物理现象的兴趣，而且也提高了学生理论联系实际的能力。

2.5 合理运用教学方法

高中物理高效课堂教学包括多种教学方法，如启发式教学法、练习式教法、讲授法、实验探究法、自学辅导法等。教师在选择教学方法时，应以完成大纲教学任务、使学生获取物理知识、培养学生综合能力为根本出发点，根据教学内容特点、教学目标、教学条件、学生学习状态以及接受知识的能力来选择最佳的教学方法。教师可以将多种教学方法进行合理搭配运用，以获取最佳的教学效果。

3 重视教学反馈环节，提高教学有效性

对于反馈这一教学环节而言，实质上就是学生对教师讲授的内容经过理解分析后，将结果再传回给教师，这一过程能够有效地解决学生学习过程中遇到的各种难题，从提高教学效果。教师通过教学评价得到相应的反馈信息，然后进行必要的纠正和巩固，在此过程中，练习测试成为第二重反馈，即对反馈信息的再强化过程。教师利用反馈这一教学环节可以有针对性对学生的学习结果给予一定的帮助，并激励学生不断树立起学习的自信心，使学习物理知识变得更加容易。

4 结论

总而言之，高中物理教师应树立素质教育理念，将提高学生学习效率、培养学生综合能力作为构建高中物理高效课堂的基本出发点，从而激发学生学习物理的兴趣，充分发挥学生的主体作用，切实提高高中物理教学的质量和效率。

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