初中生物教学技巧初探

覃洪镶

摘 要 初中教学生活中，生物教学所占的份额依然较小，受重视程度不够。本文将重点讨论如何在实行课改的背景下，从改变课堂教学模式出发，使生物教学高效鲜活、有技巧可循。

关键词 初中 生物 教学技巧

中图分类号：G633.91 文献标识码：A

Junior High School Biology Teaching Skills

QIN Hongxiang

(Guangxi Hengxian National Middle School, Nanning, Guangxi 530300)

Abstract In teaching junior high school life, share of the teaching of biology is still small, not enough attentioned. This article will focus on in the context of implement curriculum reform, starting from a change in classroom teaching, make biology teaching effective and fresh, there are techniques to follow.

Key words junior school; biology; teaching skills

近年来，生物科学与生物技术的快速发展，已经使生物学成为当今世界发展最迅速、研究最具突破性的学科之一，国家对生物教学的重视程度也一再提高。但是在初中的教学生活中，当生物面临语数英三大主科的时候，仍然处在一个弱势地位，学生、老师眼中的副科，引不起他们足够的重视，这与长期以来生物课程传统枯燥的教学模式以及学校对生物课的忽视是有关的。在新课改的背景下，良好的教学环境下，如何从改变课堂教学模式方面使生物教学高效又富有乐趣，是初中生物教师必须思考的问题，并且任重道远。

1 更新教学理念，创建和谐课堂

在推进课程教学改革的过程中，教师首先应该转变角色，更新教学理念，认真对待生物教学，将教学内容深刻了解，不能浮于表面，同时应该始终保持学习先进的状态，多与其他的老师进行交流，学习有效的教学方法，努力保持自身的先进性。作为教师，应该要学会角色的转变，从灌输式的教学改为诱导式，充分发挥学生的主体性。将自主学习的权力交给学生，使他们可以亲身实践，从实践中获取知识。

2 课堂贴近生活，创建趣味课堂

在学习生物学科时，要注重使学生在现实生活的背景下学习，使学生形成生物源于生活、服务于生活、高于生活的理念，使学生认识到生物与生活的紧密关系，以便于将枯燥的理论知识与实际的生活环境结合起来，贴近生活，引起学生的兴趣与共鸣。比如在学习蒸腾作用的意义时，可以给学生几个生活现象“夏天给地板上洒水会感觉凉爽”“从游泳池出来不擦干身体上的水珠会觉得冷”“晾衣服时放在通风、干燥、有光照的地方容易干”，这样讲解出来的知识，使学生容易理解并能牢记不忘。从而也让学生明白，生物课堂中可以包含很多有趣的自然现象、生活现象，要充分利用这些自然现象，才能更好的学习生物，才能发挥生物科学的重要意义，才能更好的服务于生活。

3 利用现有条件，创建实践课堂

在生物教学的过程中，很多乡村学校可能无法满足书中的教学要求的时候，可以因地制宜，在不改变教学目标的前提下利用现有的条件，为学生营造合适的实践空间。例如，在《多种多样的生态系统》一节中，教师便可以采用参观法，带领学生去农田考察，让他们了解到农田生态系统包含生物群落、光、二氧化碳、水、土壤、无机养分等要素，并能知道农田中的生物群落、伴生生物例如蚯蚓、鼠、鸟、虫等。同时，还可以在植物繁茂的季节，让学生自己去野外采摘些植物叶片花朵，制作成标本，并在课堂上向大家展示讲解自己的发现，这样既充分发挥了学生的自主学习能力，又增加了其生活乐趣，并能促使学生在生活中处处留心，更热爱生物学习。

4 激励寻根问底，创建探究课堂

对于初中生来说，能否在日常生活中发现问题、提出问题很重要。在初始阶段，教师可以根据一些自己设置的探究情景，给学生提出些问题，并给出学生充分多的时间，让他们可以分组讨论，对问题进行深究，在教师要求的期限内完成探究作业，提交探究成果以及过程分析。接着，教师就应该培养学生在日常生活中思考的能力，可以适时的提出些质疑，引导学生设计些比较有趣的问题，多问为什么。教师也可以鼓励学生将自己的问题带上课堂，由其他同学帮忙解决，解决不了的时候教师应进行解说，当教师无法解决的时候也不应该有挫折感，应让学生有大自然奥秘无穷、学无止境的心理，课后再一起通过查阅资料等途径，进行最终讨论并将问题解决，从而使学生产生探究新事物了解新奥秘的劲头，在授之以鱼的同时也授之以渔。

5 重视实验教学，创建自主课堂

生物实验是生物教学的辅助手段，而且能充分发掘学生的动手能力、创新能力和逻辑思维能力。要学好生物，善于观察和重视实验都是非常重要的，重视实验教学，也是学好生物的基本途径。一个成功的实验，会给学生留下深刻的印象。生物学是一门实验性很强的学科，不仅可以使学生加深和掌握生物学知识，而且还非常有利于培养学生的实验兴趣，因此，教师在教学过程中，更应该注重实验课程的安排，给学生多动手的机会。教师可以在给学生确定了研究主题，布置了研究任务之后，给学生留有一定的空间，令其自由发挥，当其亲手做出了期待的实验结果的时候，就会对生物学习产生更加浓厚的兴趣。

6 改善教学设备，创建多样化课堂

6.1 充分利用多媒体

多媒体的作用就是让学生更加形象直观地感受到生物的魅力和有趣，解答学生的疑问。往常的课堂，都是教师在黑板上写，学生在下面听，形式单一，如果教师的讲课语调平淡，措辞无奇，学生便会觉得枯燥乏味，没有情趣，便没有效果，而且生物上很多形象的东西根本无法用语言表达，用头脑想象出来。而多媒体的存在就刚好弥补了这一缺陷，多媒体教学影片一般来说都非常的精彩，更形象更直观，能够吸引学生的兴趣和注意力。学生可以在课堂上短时间内从影片中看到一株植物的生长全过程，从种子萌发到开花到花凋谢到结果到衰败死亡，从视觉感受的加深来增加学生的印象。再者，多媒体教学教学容量也是比较大，可以让学生在短时期内学习更多的知识，同时也可以了解一些跟课堂知识有关的课外相关知识。

6.2 利用实体模型进行演示

在教学中，教师也可以通过大型的幻灯片、挂图以及模型等来进行演示教学，实物的使用，可以丰富学生的感性认识，也可以利用一些教材上的插图的扩大版本向学生进行解说，巧释妙用，精心地设计问题，创设情境，或分析，或设问，或以组织讨论等各种教学形式，有助于学生思维的激发和注意力的调节，使人产生耳目一新的感觉，使学习变得真实而鲜活，让平铺直叙的教学内容生动起来，激发学生的求知欲，使所学知识深刻入脑海，容易巩固和掌握。①

6.3 组建开放式课堂

在课堂上，站在讲台上的除了老师，还可以是学生，有些问题可以放手让学生去讲，去理解，去质疑，然后再让全班同学分小组讨论，讨论的结果再由中心发言人说出来，让全班同学给予评判，老师再做适当的点评。②另外，可以利用课堂或课外的时间，组织学生进行形式多样的生物知识竞赛。如“显微镜操作比赛”“生物基础知识抢答比赛”等等，通过这些活动的开展，培养学生的团队精神，提高学生的活学活用能力以及争先进赶优秀的意识。

7 结语

苏霍姆林斯基说过：要用一辈子的时间准备一节课。只有精心设计好每一个课堂细节，认真做好课堂中的每一个过渡环节，才能使课堂丰富有生命力，才能有教学效果。教学改革，教学技巧的探究是一个无止境的学习摸索过程，面对新形势，肩负新使命，就需要教师不断探索和发现，总结和提高，不断地进行教学反思，在努力提高自己的专业知识的同时，精心设计好每一节课堂，让学生在课堂上迸发智慧的火花。

注释

① 陈永珉.充分发挥插图在初中生物教学中的作用[J].中小学教学研究,2011.7:38-39.

② 邬忠余.初中生物课堂教学模式初探[J].现代阅读,2011.6:124-125.