浅谈中职学校职业生涯规划的教学构思

周景坚

摘 要 中等职业学校将《职业道德与职业指导》课程调整为《职业生涯规划》课程，这是课程改革进一步的尝试与探索。从职业指导到生涯规划，实现的是两个转变，是从“职业”到“生涯”的转变，同时也是从“指导”到“规划”的转变，它是一个有关生活形态的概念，而不是被动地等待自上而下的“指导”。因此，如何使学生从入学之处就逐步形成良好的职业价值取向，如何开展中职生的职业生涯规划教育，使他们对职业角色要求更具备有自我价值现实性。

关键词 中职生 就业 价值观 能力

中图分类号：G71 文献标识码：A

Teaching Ideas of Secondary Vocational Schools' Career Planning

ZHOU Jingjian

(Guangzhou Baiyun Xingzhi Vocational and Technical School, Guangzhou, Guangdong 510507)

Abstract Secondary vocational schools will adjust "professional ethics and career guidance" course to "career planning" course, which is the curriculum reform further to try and explore. From vocational guidance to career planning, to achieve the two changes from the "professional" to "career" changes, but also from the "guidance" to "planning" of the change, it is a concept of the lifestyle, rather than passively waiting for top-down "guidance." Therefore, how to make students from the school of the place and gradually form a good professional values, how to carry out vocational students in career planning and education so they have more realistic self-worth on professional role requires.

Key words secondary vocational students; employment; values; ability

当今，中等职业教育迎来历史性的发展机遇，同时也存在巨大的挑战，严峻的就业形势，日新月异的职业环境变化，而我们都清楚由于中职生独立性不强、心理发展不稳定等等因素，制约了中等职业学校的人才培养。因此，如何帮助中职生做好科学合理、合身的职业生涯规划，使他们自觉了解自我、自我规划、自我管理、主动成长的责任。

1 充分让学生了解自身条件

我们每一个人出生和成长在不尽同的环境和教育背景之中，形成了自己的个性，有自己的能力和特长，独特的性格和兴趣，也有自己的各种需要。职业学校学生的生涯规划必须要考虑到每个学生的独特之处，每个学生都是自己人生舞台上独一无二的主角。所以说，中职生要成功规划自己的职业生涯，首先必须去探索自己、发现自己、了解自己。也就是说，了解自我是中职生生涯规划的重要基础。要让学生做到“知己”，应注重引导好中职生做好以下四个方面的情况：

（1）让学生认识自己的性格特征。在教学中，我们要正确引导中职生分析自我加以定位，让学生认清自己；明确自己理想和志向、性格、气质等等，同时制定职业生涯要与自己个性倾向、心理特征及个人能力特点等方面结合。让中职生通过了解自己性格特征，对于选择职业生涯方向具有很大参考作用，使学生有一个理性的、合理的职业规划，才不会把“想做的”与“能做的”以及“能做的最好的”混淆起来。

（2）让学生认识自己的兴趣。作为中职生择业应当要知己知彼，“知己”就是实事求是地评价自己，对自己有个正确的认识，兴趣、特长，要明确自己想做什么、能做什么和社会允许你做什么。职业理想应该是务实而不是虚幻的，中职生应当结合个人兴趣和专业，以及社会需求合理做好职业生涯的规划，只有这样才有利学生保持良好的择业心态。

（3）让学生树立自己的价值观。职业学校这阶段的学生正处在世界观、价值观、人生观的重要时期。由于他们知识和人生阅历不深，对于是非，善恶美丑等行为准则理解的比较浅显，他们看问题往往是片面的、横向的而不能全面、纵向、宏观地看问题。所以，根据中职生这些特点，在职业生涯规划的教学中，要让学生认识到把握学生思维偏颇之所在，从而有效调动学生的学习积极性，使学生学有所思，思有所悟，悟有所得。这样才能使中职生形成正确的人生价值观，使他们积极向上，顺应社会主流意识。

（4）让学生加强自己的心理发展能力。中职学生正处理青春期，由于他们的生理、心理发展的不平衡、不稳定和可塑性，使职校学生极其容易接受外界环境各种因素的影响，同时他们的专业学习负担重、独立性差，都会使学生的心理健康受到不同程度的影响。更有些学生对自己将要从事的职业缺乏应有的荣誉感或对所学专业了解很少，缺乏对自身的正确定位，对前途感到迷惘，对个人前途信心不足，极易造成中职生思想上的混乱与无序。所以，我们在教学中要根据学生的心理状况加于正确教育引导，让中职生制订自己科学合理的职业生涯规划，让中职生顺利从学校走向社会，走向理想职业。

2 充分让学生参加社会实践活动

社会实践活动包括社会调查、生产实习、军事训练、公益劳动、社区服务、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学、职业调查等多种形式，这些既是中职生锻炼提高自身素质的不可缺少的途径，也是中职生直接了解社会、了解职业、了解自己的最佳渠道。

人民教育家陶行知先生指出：“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，他主张开放教育，引导学动、生动地发展，从而促进学生的学习能力和创新能力。对于中等职业学校学生来说，能让他们与所学专业相关的职业活动更是不可放过的机会。在教学中我们要动员教育中职生积极创造条件参加，通过在职业活动中学知识、练技能，有意识全方位让他们提高自己的能力。其实，社会实践和职业活动是中等职业学校学生落实职业生涯设计“措施与安排”的最佳机会，是落实职业生涯设计、分步达到目标、实现职业理想的必然保证。中职生参加社会实践活动，有助于他们尽早以职业人的身份、职业人的能力、职业人的素质要求自己，锻炼自己，提高自己，尽快缩短学生与职业人的差距，为日后求职择业奠定坚实的能力储备，为就业增加筹码。

3 充分让学生处理好时间的观念

中职生每一人都希望自己理想能梦想成真，记得李大钊先生说过：“谁对时间越吝啬，时间对谁越慷慨，要时间不辜负你，首先你要不辜负时间，抛弃时间的人，时间也抛弃他”。人生最宝贵的两项资产，一项是头脑，一项是时间。无论你做什么事情，既使你不脑子，也要花费时间。因此，我们要让中职生明白管理时间的水平高低，会决定他们日后理想事业和生活的成败。

中职生在日常生活和学习中，有些学生疏于时间管理，平时小事、大事都做不好，结果一事无成。具体措施和时间安排是职业生涯规划中的重要内容，按照计划中规定的任务和时间要求，尽量提前完成。所以，在职业生涯规划教学，要注意引导好中职生科学管理时间的观念，要帮助他们规划好生涯，要引导他们养成时间管理的好习惯，教育好学生用好每一秒的时间，想着今天我要做些什么，明天我该做些什么，然后努力去做，用心去完成。中职生只要能科学、合理地管理自己的时间，把学习、实践、休闲安排得井然有序，争取在有限的时间里学习更多知识、掌握更多的技能，使自己能自如地驾驭中职学校生活，朝自己的生涯发展与规划的方向前进，科学管理时间是实现职业理想的必要保证。

4 充分让学生养成终身学习的能力

一个人在学校里所学的知识毕竟是有限的，大部分知识和能力必须在工作实践中学习和锻炼。在当今的社会，随着科技进步的日新月异，产业结构在调整，职业流动加剧，新知识、新技术、新技能不断涌现，如果我们的中职生不能够持续不断地学习，就会被当今社会无情地抛在后面。所以，在中职学校职业生涯规划教学中，我们要求中职生从现在开始，就要树立一种终身学习的观念，也就是说“活到老，学到老”。积极引导我们中职生通过努力学习知识、锻炼能力，并且学会学习，为今后良好的职业生涯发展打好基础。

我们的社会正在建设学习型社会，所取得生涯成功的人，都有个共同点：他们都是善于学习，并且能够终身学习的人。那么在中职业学校怎样培养他们终身学习能力？本人认为要注意下面几点的：第一，要善于寻找和把握学习机会。学校学习是我们的一种传统的学习机会，它是一种最正规和最主要的学习形式，中职生现在就正处于这样一个时期中，不过，每个人职业生涯的故事将更多地在社会上展开。教学中我们要引导中职生善于寻找和把握学校之外的学习机会，捕捉和理解相关信息，选择合适的学习机会，发展自己的生涯能力。第二，要能够进行创新性学习。人的学习可以分为两种：一种是适应性的学习；另一种是创新性的学习。适应性学习面向的是过去和现在，而创新性学习面向未来。在教学中要注意培养中职生的创新性学习意识和能力，从他们平时做起，对平时所学的东西能够积极地开展独立思考，要求他们运用自己已有的知识和能力去探索和解决。第三，要讲究学习的策略。在教学中，我们对中职生提出的学习目标设定不要贪大求全，因为学习能力是一种很个性化的能力，平时宁愿由小到大，由易到难，这样容易让中职生有成就感，对他们巩固学习有兴趣和信心。当然，每个中职生都有自己擅长的学习方式，我们要根据他们个人的情况，让他们了解什么能够学、什么应该学、什么必须学，掌握行之有效的学习方法，在自主学习的实践过程中提高学习能力。

5 充分让学生锻炼生涯规划的执行力

作为一名中职生，毕业时就可能面对就业，那么制定一套具体可行的生涯规划行动方案是必然的。在平时教学中，我们要结合学生的实际，让他们清楚自己有哪些长处，有哪些优势，从而在他们职业生涯发展上可以扬长避短，事半功倍。但是，不管学生事先所作的思考多么深入，制定的方案和计划多么全面，都不会是十全十美的，在职业生涯规划实施执行中总会有许多阻碍和干扰目标实施的因素，或学生自己的意志薄弱、频频受挫而感到无法继续。这种情况下，我们更要充分估计，主动对学生进行帮助鼓励，增加他们面对困难的信心和决心。

中职生在生涯规划实施过程中遇到的困难和障碍是必然的。这就需要我们在教学中对学生进行针对性的开展，教育学生对生涯规划的执行情况及时评估、反馈，进行深入分析，进行有效的调整，不断激励自己。根据评估结果及时修订计划，然后继续执行，这样的问题将会解决得更加顺利，有效提高中职生自己的解决问题的能力，让学生锻炼生涯规划的执行力，才是真正有用的规划，才能真正指导中职生有效地为未来的职业生涯做好准备。

常言道：“三百六十行，行行出状元”，只要我们的中职生能结合自己的能力、特点，符合社会发展的变化，尽早制定一个方向正确、目标实在、符合实际、内容翔实、措施具体的职业生涯规划，向着既定的目标努力前行，相信我们每一个中职生都能获得成功。

参考文献

[1] 柳君芳.职业生涯规划.北京:中国人民大学出版社,2009.

[2] 周群.职业人生与就业指导.北京:北京大学出版社,2007.

[3] 孙健敏,石伟.时间管理.北京:企业管理出版社,2004.