高校博士后对师资队伍建设的促进作用研究

葛星

摘要博士后在推动高校师资队伍建设中扮演着十分重要的角色。本文首先分析了高校加强师资队伍建设的必要性，指出了博士后对师资队伍建设的促进作用，提出了加强优化博士后制度，加强师资队伍建设的有效措施。

关键词博士后师资队伍建设措施

中图分类号：G451 文献标识码：A

随着社会与经济的不断发展，高校作为社会人才的主要输送地面临着巨大的压力和挑战。毫无疑问，要培养高质量的人才，必须有高水平的师资队伍作为坚强的后盾。怎样提高师资队伍的建设水平，打造一流学术型大学，是很多教育工作者面临的难题。实践证明，博士后是高校师资队伍建设和发展的有力的后备军。许多研究表明，博士后确实对学校的师资队伍建设起到了极大的促进作用，实行博士后师资制度，能够快速充实学校的师资队伍，提高教师队伍的学历水平，为学校争创一流大学创造有利条件。

1高校加强师资队伍建设的必要性

首先，知识经济时代对高等教育的要求越来越高。随着知识经济时代的来临，人才成为第一生产力，高校作为人才培养的重要基地面临着更高要求的挑战，如何提高人才培养质量是高等院校的首要任务。强大的师资力量是培养创新性人才的根本保证，因此，建设一支科研水平高、思想素质过硬、敢于开拓创新的优质师资队伍是经济建设的根本要求。

同时，国际高等教育不断发展促使我国高校加强师资队伍建设。教育不分国界，教育国际化赋予了我国高等教育更多新的使命。经济全球化促进了国际高等院校之间的交流与合作，我国的高端科研项目逐渐与世界接轨。面对激烈的教育竞争，要想把握机遇，快速发展，吸引更多优秀的人才走进中国，高等教育必须有强大的师资力量作为后盾，因此，加强师资队伍建设是我国吸引人才和全球高等教育竞争的需求。

最后，国内激烈的高校竞争促使我国高校加强师资队伍建设。在市场经济制度已经确立的中国，高等教育也不再独立于竞争之外，社会经济的发展为各个大学提供了更为广阔的竞争平台，国内高等教育在人才资源、科学研究、教育资源方面都存在着激烈的竞争。本质上说，无论是争夺优秀的生源还是衡量一个大学的产出人才质量，师资水平都起着至关重要的作用。因此，加强师资队伍建设是高校自身发展的必然要求。

2博士后对师资队伍建设的促进作用

2.1促进学科间交流，优化师资队伍结构

我国博士后制度要求申请博士后名额的博士后不能在本校同一级学科进行博士后科研工作，这就决定了博士后必须另择高校或者是跨学科进行博士后研究。该制度有利于培养复合型高层次科研人才，避免了学术近亲，促进了学科之间的交流。博士后经过两年的科研工作，能够将博士期间培养的科研素质与目前的科研课题很好地结合，实现科研上的创新突破；同时博士后可以从多位导师身上取长补短，丰富自己的科研工作，从不同的学科角度去解决科学难题，获得更多的科研机会，开拓自己的事业，大大提升了自身素质。因此，博士后师资制度能够保证人才质量，有利于高校的创新与发展。

2.2提高师资队伍水平，降低选拔人才的风险

在博士后师资制度实施过程中，实质上是博士后与学校双向选择、相互适应的过程，形成了较为合理的人才选拔机制。首先，学校能够通过两年的博士后研究工作来考察博士后是否能够担任相应的科研工作，在博士后工作期间，科研成绩优秀，个人素质能力强的学生能够脱颖而出，充实学校的人才队伍。同时，博士后也可以有更多的时间融入学校的工作与生活模式当中，考虑该校的科研条件和生活方式是否有利于自身的发展。博士后师资制度的双方都能够有一个适应期，从而做到人尽其才，降低选拔人才的风险。

2.3优化高校师资队伍结构，增加青年教师比例

我国高校普遍存在师资队伍年龄结构不合理的现象。很多高校的教师队伍老龄化现象严重，缺乏创新活力。实行博士后师资制度可以大批量引进年龄结构多样且科研经验丰富的研究人员，短时间内优化高校的师资队伍结构，避免浪费更多资源培养新的科研接班人。同时，我国高校师资队伍的学历结构也不甚理想。对于高校来说，师资队伍学历水平的高低是衡量高校的重要指标。而通过在职进修等途径提高教师队伍的学历水平较为困难，很多教师因为工作任务繁重限制了继续学习深造，具有一定学历背景的博士后则成为充实教师队伍的最优选择。

3目前博士后师资队伍建设存在的问题

随着社会进步，我国的博士后师资制度也在发展中不断完善。但是，随着高校师资队伍建设标准不断提高，我国的博士后师资队伍建设也暴露出很多问题，例如管理机制存在漏洞等，给师资队伍建设造成了困难。

3.1师资队伍的主要引进方式及其问题

目前，高校吸引师资的方式主要有以下三种：留校方式、引进外校毕业生和引进高层次科研人才。这三种方式各有利弊。留校是很多高校充实师资队伍的方式。一般来说，高校对本校的毕业生了解较为充分，对学生的科研素质和方面能力有一个较为客观且全面的了解。同时，本校毕业生对本校的管理模式也已经适应，能够很快适应入职后的生活。但是，本校毕业生留校也存在很多弊端，例如本校毕业生难以实现学术上的突破创新，使得高校的学术视野越来越狭窄，最终造成学术上的近亲繁殖，不利于优化学校的学术结构。录用外校毕业生也是高效吸引师资的主要方式之一，但是外校毕业生对学校的管理模式和学术氛围都十分陌生，需要一定的时间来适应周围的环境，同时学校也无法对外校毕业生的真实情况有客观认识。引进高层次的科研人才是高校充实科研队伍的主要途径。高层次的科研人员能够帮助学校加快科研建设进度，提升学校师资队伍的整体水平，但是高层次科研人员是否能够发挥其应用作用等方面仍然存在不确定性。

3.2博士后师资制度管理机制不完善

博士后师资制度仍然不成熟，从博士后入站、开展科研工作、汇报考核等制度都尚未完善。传统的博士后管理制度对博士后后师资管理不甚理想。首先，传统的博士后制度将博士后置于一个尴尬的地位，既非编制人员，又非学生，接纳博士后进入师资队伍，学校需要帮助博士后尽快融入学校的学科建设当中来。同时，博士后师资制度的考核体制不完善，怎样能做好伯乐，将优秀的人才吸引到师资队伍当中来，需要健全的博士后师资考核制度。

3.3博士后师资制度以造成浮躁、急功近利的不良风气

高校的基础学科的建设需要踏实、肯干、开拓创新的学术精神，需要几十年科研硕果的积累和沉淀，不是一朝一夕就能够完成的。博后师资制度的推行使得很多博士后急功近利，挑容易出成果、见效快的科研课题，对具有重大意义的基础性学科视而不见，希望通过走捷径积累科研成果，从而获得留校机会。这在博士后中间造成了十分不好的影响，造成了浮躁的学术风气，不利于高校师资队伍的建设。

4优化博士后制度，加强师资队伍建设的有效措施

人才是高校不断进步的根本，高水平的师资队伍是大学建设的根本保证。而博士后是充实师资队伍的后备军，因此，我们需要优化博士后制度，加强师资队伍建设。

4.1建立健全奖励机制，鼓励博士后加入教师队伍

要吸引更多的高层次的科研人员加入教师队伍，我们首先应当树立服务理念，建立健全奖励机制，解决博士后的后顾之忧，激励他们在自己的科研领域不断创新。首先，博士后考评体系不能以论文数量作为单一指标，必须对其科研工作进行全方位的考评，防止滋长急功近利的学风。同时，对博士后的奖励方式应当多样化，不仅有物质奖励，同时应当辅以精神奖励，除了基本的工资和岗位津贴之外，应当根据博士后在站期间的综合考评结果给予多种方式的奖励，例如，帮助博士后积极申请相关基金，引导他们申报重大科研项目，并有效考虑其申请等等。通过种种激励措施，让博士后在学校科研期间能够拥有归属感，激励他们更努力地投身到科研事业当中去。

4.2保证竞争公平性，创造有利条件

高校博士后是高校师资队伍的后备军。博士后的地位较为尴尬，使得博士后在科研和工作竞争中常常处于不利地位，同时，博士后待遇问题一直得不到解决，大到住房，小到子女配偶的安置和入学问题，都会影响博士后的科研工作。因此，高校必须想方设法加大博士后资金投入，首先从硬件上改善办学条件，为博士后营造良好的科研环境，提高博士后的薪酬待遇标准，尽量为博士后解决住房问题和子女配偶安置等现实问题，为博士后留校工作解决后顾之忧；同时，学校应当给予博士后更多的人文关怀，营造平等、公共的竞争气氛，让博士后能够在科研工作中与其他老师处于同一起跑线上，切实改进博士后的待遇问题。

4.3提升整体素质，帮助博士后做好职业规划

国外的博士后培养十分注重帮助博士后进行职业规划，引导他们追求更高更远的学术境界。随着博士后人数的不断增多，博士后之间的竞争越来越残酷。要建设高水平的教师队伍，高校必须帮助博士后提升整体素质，选拔那些能够在竞争中脱颖而出的优秀人才到教师队伍中来，提升高校的学术水平。提升博士后的总和素养，首先要培养他们的合作意识和奉献精神，鼓励他们承担国家高水平的科技攻关项目，激发他们献身科研事业的热情，以平和的心态对待科研工作，成为高素质的祖国建设者。

5总结

高层次的科研人才时教师队伍建设的根本。我国实行博士后师资制度，能够保证教师队伍的质量，降低人才选拔的风险，切实提高师资水平。但是，我们应当认识到，博士后师资制度是把双刃剑，也存在很多不足之处，例如博士后考核奖励机制不完善，容易滋长急功近利的不良风气，对外交流机会减少等。但是，引入师资博士后制度是师资队伍建设的一个探索与尝试，只有不断总结经验，发现不足，才能达到教师队伍结构的整体优化，为建设一支结构合理的教师队伍奠定基础。

参考文献

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