民办院校英语专业人才培养方案改革创新研究

梁娟

摘要随着社会经济的发展，社会对人才提出了更高的要求。民办学校的特殊性，决定了要想在市场经济大潮中获得更好的发展，就要将教学和就业充分地结合起来。笔者回顾了我国民办院校英语专业人才的培养的状况，并结合自身的教学实践对我国民办院校英语专业人才培养方案提出了一些自己的观点和看法，以期望为提高我院乃至民办院校英语专业学生的就业力和就业率作出自己的微薄贡献。

关键词民办院校英语专业人才培养

中图分类号：G424 文献标识码：A

我国的高等教育国情决定了，我国民办教育与全日制高等教育相比有着一定的差距。民办院校无论是在办学条件、师资力量还是学生来源方面与公立学校都有着一定的差距。在社会承认度上民办院校也不能与公立学校相比。因此，民办院校要想取得更好的发展，就要取得社会的认可，提高民办学校学生的就业率对于市场经济如此激烈的我国而言对于民办院校的发展有着至关重要的作用。

英语专业是我国改革开放以来迅速发展的一个专业。随着市场经济的发展，尤其我国加入WTO之后，社会对于英语专业人才的需要提出了更高的要求，无论是人才数量还是人才质量都提出了更高的要求。经过几十年的发展，我国外语教学也取得了很大发展。这种对英语人才需求大量增加的形式，对我国民办院校英语专业的发展是一个有力的契机，但是也存在一定的问题。

根据2008年5月5日中国教育报公布的全国高校数目，截止2007年底，全国共有普通高校1908所，独立学院318所，其中民办高校297所。民办院校的英语教学处于一种极为尴尬的地位，在其前面有实力雄厚的一本、二本院校，在其后面还有高职高专院校，因此，民办院校的英语教学面对两面的压力，发展形式极为不利。我国民办院校的英语专业在发展过程中，面对着以下四个方面的压力和挑战：（1）全日制普通高校；（2）不同类型高校的其他学科专业；（3）社会偏见；（4）严峻的就业市场。①面对这些压力和挑战，结合自身的教学实践，我认为我国民办院校的英语专业要想取得更好的发展就要改革教学模式。

市场经济的发展增大了英语专业人才的需求量，但是同时也对英语专业人才提出了更高的要求。可以说，单纯的英语专业人才已经不能满足社会的需要，培养复合型英语专业人才是社会对英语专业人才的需要。

英语专业复合型人才的培养并不是一个陌生的课题，但是以往的英语专业复合型人才的培养多是局限在工科方面即将英语专业和计算机技术的结合，但是很少涉及英语专业和社会科学的结合。这种情况很显然是不合适的，英语专业复合型人才是指基础材料——专业，加上增强材料——附加专业及多种技能复合而成，因为新的就业形势对外语人才的知识结构提出了越来越高的要求。②因此，英语专业复合型人才不是单纯的英语和技术的结合，而是将社会需要的专业和英语专业结合起来以适应社会的需要。

英语专业复合型人才的培养就要求我们在教学中要融入更多的社会需要的学科。在需要融入的学科中，学科的职业化程度越高越容易提高社会对英语专业人才的承认度。

LCCLEB是英国及国际商会组织唯一证书授予、具有百年历史的国际性权威考试机构，目前已经在世界上包括中国在内约90个国家设立了考试中心。LCCLEB文秘课程包括基本的写作基础、商务管理和商务实践等三个方面，LCCLEB的宗旨是服务于工商业，因此它与世界各地工商企业界关系密切，所发展设计的百多项考试皆符合公司对员工职业技能的严格要求，其证书的价值在国际上有口皆碑。③可以说，LCCLEB不仅是学生英语能力的体现，也是学生文秘能力的体现。因此，在英语教学中加入LCCLEB文秘课程是提高学生综合能力的一个重要方面。我院作为一个民办院校，在英语教学中加入LCCLEB文秘课程对我院英语专业学生的就业将会有着重要的作用。

在英语教学中加入LCCLEB文秘课程是加强英语复合型人才培养的一个方面。英语复合型人才的培养是个复杂的过程。一个优秀的英语复合型人才需要掌握以下的技能和知识：一是外语专业方面的素质、基本技能与方法，包括扎实的语言（外语和母语）基础知识，熟练地进行外语听、说、读、写、译的能力，学习外语的方法等。二是合理的学科交叉的知识结构。三是综合能力，主要包括获取知识、运用知识的能力，分析问题的能力，工作适应能力，独立思考能力和创新能力。因此，在英语教学中仅仅开设LCCLEB文秘课程是远远不够的，还要从以下几个方面入手：

首先，拓宽专业口径。复合型人才的定义就决定了我们培养的既不是单纯的专才也不是单纯的通才，而是专才和通才良好结合的适应社会需要的创新型应用人才。这就要求我们要拓宽专业口径，在教学实践中拓宽专业口径的做法有：一是加强基础课和专业基础课教学，二是重视专业知识的宽度与深度的合理搭配，三是加强实践性教学环节，重视多重能力和特殊能力的培养。④

同时加强学生的跨学科、跨专业学习也是非常重要的。英语学科是一门语言学科，也是我们进行交流的工具。这就意味着，我们学习英语是为了更好的和人进行交流。要想更好的和人交流就必须了解对方的文化背景，这就要求我们的学生要有丰富的社会文化知识。实现跨学科、跨专业学习可以从两个方面来实现。一个方面是鼓励学生自己去主动的学习非外英语专业的课程。另一个是在课程设置的过程中，设置一些非英语专业的课程。但是不管那是一个方面都要注意英语是学生学习的根本，“外语是复合型外语人才培养中的“根”，是稳定的、不变的，其他辅修专业只是增加人才培养的多样性，增强人才培养的适应性，扩展外语这一主要专业的功能和应用范围。”⑤

其次，重视实践教学。英语专业是一个应用性专业。学生的实践能力决定了学生的就业能力，因此加强实践教学是培养复合型人才的一个重要方面。由于学校教学的局限性，使得在以往的英语教学中我们重视是课堂教学，而恰恰你忽略了实践教学。因此，我们要改善实践教学环境。产学结合是进行实践教学的一个很好的措施。学校可以和企业相结合，这一方面给学生创造了实践的机会，另一方面还可以解决企业对人才的需要，最关键的是这可以为学生的就业打下良好的基础。

最后，就是改善教学评估体系。教学评估是教学的指挥棒，决定着教学的发展。传统的试卷考试使得老师和学生重视的都是单纯的知识的学习。而复合型人才就决定了学生不仅要有扎实的知识，还要有很强的实践能力。因此，在教学评估中，我们要采取多元化的评估体系，要充分考虑到学生的实践能力。

民办院校的特殊地位决定了，只有培养出更加优秀的学生才能激烈的竞争中取得更好的发展。只有将我们的学生培养成为复合型的人才，才能获得更好的就业机会。

本文系陕西国际商贸学院2011年校级科研基金成果之一，项目名称为“民办院校英语专业学生市场认同度及影响因素调查研究——以陕西国际商贸学院为例”

注释

①张福林.民办院校外语人才的定型与培养[J].知识经济，2010（17）.

②任瑞.论工科院校对复合型人才的培养[A].李闻海.毕研韬.汉英语言与文化[C].北京：航空工业出版社，1987：407.

③任瑞.民办学院英语专业新方向探讨[J].苏州城市建设环境保护学院学报（社科版），2002（2）.

④⑤王灵玲.高校复合型外语人才培养研究[J].教育探索，2012（1）.

参考文献

[1]蔡伟良.对外语人才培养的思考——重读《关于外语专业面向二十一世纪本科教育改革的若干意见》有感[J].外语界，2009（6）.