开展有前瞻性的综合学习

姚健 梁学英

社会的发展对人的素质提出了新的要求，既需要专业化的人才，更需要创造型、复合型、合作型、个性化等不同类型的人才。我校开设的综合学习课正是把各科所学到的知识、技能在实践中综合运用，从而培养学生独立或合作解决问题的意识、方法和能力的最佳途径。

■基于发展多种能力的综合学习

1．在探究和交流中培养系统思考能力

综合大课的最大价值在于全年级五百多师生思维的共同碰撞，这是综合大课在组织形式上区别于分班教学的综合实践课的明显标志。每一个班级在任课教师的影响下，都会以本班学生的特点为基础形成独特的班级思考模式，打乱班级界限的共同参与的探究活动能够更大限度地形成多角度思考的碰撞。参与者不仅能够得到思考角度的积累，同时能够有多角度思考的直接体验，这种体验将会成为经验，从而提高学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题的能力。

2.对于学科知识、技能、方法综合性理解与运用

综合大课的探究过程既需要综合运用多学科的知识，又需要为了解决层层深入的问题而不断学习新的知识；既包含同一学科从不同角度的思考，又包含各种单一学科独特的视角与思考。它的最高境界应该是能够综合学习、理解和运用各种知识及方法。

3.在开放的选题与探究中培养学生学习兴趣与生活情趣

综合大课有着比学科教学更为灵活的、更为广泛的学习内容。这些内容既可以从学生的兴趣点出发，也可以根据对学生的培养目标制定，甚至在已经制定的选题中，学生也可以根据自己的喜好选择其中的一部分进行研究。这种较强的自主性使得每个学生都能够按照自己的兴趣进行研究，教师也适合在学生的兴趣点上进行更进一步的指导。在这种研究的过程中，让学生在各自的兴趣点上有成功的体验，产生更丰富的生活情趣。

■基于学生成长的青春期教育综合大课

1.活动主题的确立

学校教育的实际需要。为了有效地对学生加以引导，把教育功能发挥到最大，教师有必要把教育活动前置于学生的实际变化之前，以学生的实际需要，确定教学的实际内容。所以，青春期大课的进行时间放在了五年级的第一学期。

学生发展的实际需要。学生需要正确了解青春期的变化，接受自己的第二性征。同时，学生要产生角色认同感，发现并体会自己性别的优势，悦纳自己的性别。

家庭教育的实际需要。根据调查，目前仍有部分学生从父母那里得知自己来到这个世上的途径是通过“垃圾站捡拾”等方式。一方面，我们可以理解家长在这一问题上的顾忌，另一方面随着社会的进步，我们又应该对学生进行生理卫生方面的必要教育，使之认识更为科学，更能够保护自己，补充家庭教育的不足之处。家庭、学校和社会在育人的过程中是有机的整体，在这一问题上也应该是这样的。

2.活动实施过程

下面就班级综合学习《笑迎花季——做魅力女生、阳光男生》的主题，与大家进行交流。

根据问题确定研究方向。开学初，老师们结合学生在五年级第一学期的表现和年龄特点讨论本学期综合大课的研究内容。大家发现，目前有部分学生对于性别角色认识不清，有人认为穿着奇装异服和上课时接下茬可以显得自己了不起、小部分男女生之间为了引起对方的注意常会故意招惹对方。因此，我们确立了研究方向。

制作问卷，调查情况。在确定了研究目标之后，老师们制作了问卷，从“学生应有的穿着”、“你所敬佩的男生女生”、“你所敬佩的男人和女人”等各个方面了解学生的真实想法。然后学生对数据进行统计和分析。

召开大课统一认识。在召开综合大课之前，我们给学生留下一周左右的时间进行课前参与，通过各种方式了解生命的成长过程和人类青春期的变化，使学生在上课时有一定的知识准备。同时各班根据自己的兴趣进行选题，围绕问卷的结果开展进一步的研究，并准备将自己班级的研究结果和大家交流。上课的时候，在男生会场和女生会场分头对问卷数据进行了分析，在交流和辩论中形成了更为统一的认识。

在活动中体验性别角色，悦纳自己。在召开大课统一认识之后，我们又组织开展男女生共同参与的篮球赛、跳街舞、形象设计等活动。男同学在课间和赛场上的阳刚之气赢得了女同学的掌声，女同学在啦啦队中的精彩表演赢得了男同学的掌声。我们又请来专业的街舞老师，引导学生正确看待表演服装和表演动作，同时教学生跳街舞，在亲身参与中感受舞蹈中性别角色的表现方式。

3.活动收获

教育活动的效果不是凭空想象出来的，所以教师要特别重视在活动之后的效果反馈工作，教师制作了第二份问卷，了解教育效果，并为下一步的教育活动做一定的准备。

通过学习，学生对于自己的性别角色有了更清楚的认识，发现并体会到自己性别的优势，悦纳自己的性别。同时了解了青春期生理知识，接受自己的第二性征，对于自己青春期的生理变化有了相应的了解和准备。学生们能在后来年级、学校举行的一系列集体活动中展示了各自的风采。

综合学习，讲究注重整合、注重过程、注重应用、注重体验、注重全员参与。如何让美术、科学、信息、劳动、体育等不同学科真正融入到学生的综合性学习中去；怎样让学生在社区活动、社会大课堂活动中也能自觉地进行综合学习，结合学校以参与求体验、全方面育人的理念将各方面教育全面整合起来，让每个教师都目的明确地行动起来还有待进一步研究。□