发展艺术教育 开启美好人生

北京市通州区中山街小学

2010—2011学年度，我校按照市级项目学校的推进要求，在《中山街小学艺术特色发展规划》的引领下，围绕艺术教育特色的实践与推进，在梳理办学思想、提供机制保障、培训发展教师、完善课程体系、加强环境建设等方面，进行了积极的探索与实践。

我们通过加强宣传、精心策划、科学管理、强化实践、制定评价标准等方式，打通艺术教育通道，确保艺术活动在人力、物力、财力、时间、场地上的优先落实。

我校注重艺术学科教师的储备和培训。两年来，学校干部教师先后多次参加了北京市、华南师大、东北师大、山东、四川等地艺术教育专题培训。并请市、区有关专家来校指导艺术活动，鼓励专业教师自我发展、提高学历层次，积极参加全国、市、区专业技能培训、竞赛等，提高他们的视野和能力。

我们强调所有教师要练就一种艺术特长，要把具有一种艺术特长作为中山街小学教师必须具备的教学基本功。首先，我们要求教师学习一些艺术的基础理论，其次，我们采取多种培训措施让教师掌握一种艺术特长，同时开展各项比赛，使练就一种艺术特长成为教师的自觉行为。通过近年来的实践，我们学校能歌善舞、能书善画的教师越来越多。

课程建设要追求教育的本质，核心在于促进学生的全面发展。为了把美的规律运用于教学中，使艺术教育在国家课程中得以体现，我们以改进教与学的方式为重点，在教育内容和教育方法上，采取审美的方式和手段，使教学追求艺术化、审美化，使小学生在领略科学之真、知晓道德之善的同时，感受美、表现美、追求美。

我们还制定和实施了《学科教学渗透艺术美的实施方案与评价标准》，开展学科教学加强艺术教育的思考与实践。突出教师是艺术教育实施者的角色，挖掘各学科教学内容的渗透点，探索渗透方法。构建选择教法渗透美、营造情境创设美、挖掘内容展示美、优化过程体现美、积极实践创造美的教学模式。编辑了《学科内容渗透艺术美指导手册》。

为增强艺术实践的可操作性，学校启动“四好四会”行动。“四好”是指培养学生健康美好的言行体态之“写好字、走好路、唱好歌、做好操”。“四会”是指提升学生学习品质之“会倾听、会质疑、会交流、会合作”。

我校的校本课程以面向全体、满足学生个性需求、发展学生特长为重点，采取“全员参与、年级定向、社团选拔、个人选择”的方式，把兴趣培养与特长发展相结合，许多课程打破行政班级的区划，跨年级、跨班级开设。课程时间的安排根据课程内容灵活确定，长短不限，同时更注重挖掘潜在时间或隐性时间，充分利用休闲时间和自主时间。

两年来，随着艺术教育实践的推进，我校不断发展优势项目，注重提升艺术校本课程的规模与品位，尽可能为学生提供多样性的实践舞台。依托学校舞蹈团、管乐团、“中山”剧社等校级社团，挖掘校内外的各种资源，在原有基础上又相继开发了《校园集体舞》、《校园啦啦操》、《点画板画》、《管弦乐》等校本课程。

为使学生受到全方位的艺术文化熏陶，近两年学校结合校园工程的实施，在营造校园艺术氛围上做文章。除了对班级文化进行建设之外，重点对校园主题环境进行了重新设计。东楼在“古诗长廊”的基础上进行了一古一今两个“书吧”的整体设计。书吧内张贴着古今中外科学与艺术大家的简介和名言，墙边摆设的小书架摆放着学生喜爱的读物。学生们可以在课余时间在书吧小凳上坐一坐，和小伙伴聊天、看书、交流。东西两楼的文化环境设计，折射出学校特色建设的内涵，与学校办学理念相一致。同时，学校展览橱窗里、画版上师生的美术作品，专业教室里艺术家的画像以及班级板报中传统文化的宣传等，都为学生营造了健康、高雅的艺术氛围。

随着艺术特色的深入推进，学校形成了和谐高效的目标追求，增强了学校的凝聚力和向心力，影响力不断提升。学校的发展，促进了教师的发展，教师在课堂上能够将课改理念与学校的办学思想相结合，教育理念和教育行为的优化，促进了教师的专业成长。学校所坚持的艺术教育特色，为学生开拓了更为广阔的发展空间，创新精神和实践能力的培养也得到了加强。■