创设情境 高效学习

2012-04-29 03:29韩宗姣
读写算·素质教育论坛 2012年4期
关键词:导学数学课堂

韩宗姣

数学来源于生活而又应用于生活。教学中老师要善于利用生活中学生熟悉的事物,精心设计一些贴近学生生活实际的数学问题情境,把熟悉的风景搬上课堂,营造欢乐宽松和谐的课堂氛围。让学生从身边常见现象中学会学数学、乐于学数学,尽情地吮吸数学的精华。以下是笔者在课堂上的几点做法:

一、寓教于乐,以“玩”导学

学生对数学缺乏兴趣,感到数学枯燥无味,没有吸引力,因此听课时注意力难以集中持久。根据心理学可知,注意对象的内容丰富而又不断变化,注意就比较稳定,反之,内容平乏、单调处于静止状态,注意就不容易稳定。据此,教师在某些知识的教学中设计新颖的教学手段,比喻“玩”,使学生在贪玩中不知不觉地进入最佳学习状态,这样既能变被动学习为主动学习,也能激发学生学习数学的兴趣,如在《有理数加减混合运算》教学中,采用学生课外比较喜欢玩的扑克来做游戏辅助教学。用黑色纸牌代表负数,红色纸牌代表正数。课堂按如下步骤进行:(一)每个小组四至五人互动学习,抽牌然后进行加减混合计算。先抽两张、再抽三张、然后四张。(二)填幻方。如何选择扑克牌能使3?的方格每条对角线、每横行、每竖行之和均为0、为15……(三)教师裁判、小组竟赛。教师用事前准备好的四张扑克牌让各学习小组进行“快算二十四”游戏竞赛,先算出得数组得胜。课堂上,学生们个个磨拳擦掌,跃跃欲试。起到了玩中学、乐于学效果,打破常规教学模式,减轻学生负担,提高了学生学习的兴趣,事半功倍。

二、手到眼到,以“动”导学

教学过程是双边互动的过程。新课程提倡和强调自主和合作学习,通过自主学习,突显学的灵动性、独立性,弘扬人的主体性和自主精神;通过合作突显学习的交往性、互动性、分享性,培养学生的合作精神。在自主和合作的学习过程中,教师的主导作用是通过学生的主体作用实现的,没有学生主体主动参与,教师讲得再好也是独角戏。为了提高教学质量,教师就要想法设法调动学生课堂学习的积极性。有效的方法就是让学生动起来。如让学生动手制作学具和模型,放手让学生自己操作演示,学习的过程灵活了,注意力集中了,印象深刻了,学生的思维就打开了,敢说敢做敢想,课堂效果自然就会提高。在《三角形》中,利用手中的一副三角板,启发学生动手拼出15啊?5啊?05啊?20啊?35暗榷仁,从中体会角的和差画法与计算。简单的教具既能把抽象的知识具体化,又能省去教师课堂啰嗦的说教,还极大地刺激了学生学习的热情,同时培养了学生观察、猜想、探索、归纳的数学思维能力?

三、生动形象,以“趣”导学

教师应该像一个饱含激情的演员,把数学课堂当做艺术的舞台。用生动的语言和形象的比喻展示数学的魅力,同时调动学生学习数学的热情。数学具有迷人的风采,当学生解出一道数学难题时,成功的幸福感油然而生,可当教师讲解基本公式、定理时学生则往往兴趣不高,无精打采。这时教师在课堂上应尽量使讲解生动、形象,结合学生心理特点,提高学生学习兴趣。如在讲《合并同类项法则》时,利用学生熟悉的事物比喻教学。把同类项比作同类事物,如2ab+3ab=5ab,比作2辆汽车+3辆汽车=5辆汽车,若当字母含有指数时,把指数看作汽车上的货物,如2a2b3+3a2b3=5a2b3比作2汽车苹果+3汽车苹果=5汽车苹果。这种通俗易懂而又形象生动的比喻,辅助学生理解合并同类项法则,学生觉得有趣、新奇,对所学知识感兴趣,学习效果明显提高。类似的,为了便于学生记忆,很多顺口溜非常便于记忆数学知识,如巧记完全平方公式:完全平方有三项,首尾符号是同乡,首平方、尾平方,首尾二倍放中央。学生反复阅读,口诵成歌,牢记于心,应用时水到渠成。

四、巧设埋伏,以“错”导学

在学习的过程中,很容易受定势思维的影响,出现知识负迁移现象。这也是学生常犯的错误。由于学生逻辑思维能力不强,总是想当然,一些错误一但形成很难改变。教学过程中老师要对易错知识格外重视,对学生普遍出错现象提前预计、提前备课,设计埋伏、歪打正着,让学生在意外中获得正确的知识。如讲授《等式性质》《不等式性质》时,老师首先作出如下推导:已知2a=3a,等式两边都除以a,得到2=3.(或已知2a>3a,两边都除以a,得到2>3),其结论显然是错误的,这是为什么呢?一石激起千层浪,课堂气氛猛然紧张,学生兴趣陡然提高。教师在抓住时机,强调重难点,易错点。另一方面,老师也要引导学生学会自我反思、自我检验。学生学完平方根后,对无理数的认识还不全面,经常出现+=等类似错误。老师让学生自己检验+=吗?通过对特殊情况的验算发现错误,这种习惯对学生学习十分有利,避免学生主观臆断,随意“发明法则”。

综上所述,教学中,教师不要把学生看成学习的机器、做题的工具,而应根据学生学习的特点,不断变幻教学手段,更新观念,与时俱进,多角度激发学生的学习兴趣,培养学习数学的热情,提高数学成绩。

(责任编辑 贺蕾蕾)

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