以读为本读写结合

李娜

[关键词)语文教学；以读为本；读写结合

[中图分类号]G623.2

[文献标识码]A

[文章编号]1004－0463(2012)04－0066－01

读写结合是中国传统语文教学中的精华，是语文教学的原则之一。教会学生读书，教师要在两处着力点上舍得花气力，一处是阅读教学的深层次理解环节。一处是每两周一次的评赏、评改作文课。下面，以《太阳是大家的》为例，谈谈深层次理解环节中如何抓好读写结合。

首先，要教会学生阅读。对小学生而言。就是在识字的基础上，能正确理解语言文字，读懂文章内容，进而正确运用学过的语言文字表达自己的思想感情。以《太阳是大家的》为例，这是一首儿童诗，课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友。她在一天中的不同时间里。和不同国家的孩子玩耍。这首诗歌文辞比较简单，学生比较容易理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。因此，我让学生通过预习(自学生字新词，读通课文，了解课文内容，质疑问难)，自己理解字面意思。上课时用10－15分钟的时间，围绕着“这首诗歌写的是什么内容”，让学生各抒己见，汇报预习心得。课堂上，我以学生熟悉的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望；之后以我的范读感染学生，引导学生读出自己的真情实感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意——世界是大家的。

其次，还要学生体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料，这样才能把读写结合落实到位。以《太阳是大家的》为例，学生在了解课文主要内容后。让他们思考：课文的内容是怎样写出来的?然后引导他们理解生字新词以及重点词句表达的意思。之后。让学生仿写第二节诗。想象太阳在别国的活动，通过仿写进一步感悟诗歌中所描写的欣欣向荣的景象，领会到只有在和平安宁的环境下，各国的小朋友才会有这样的快乐。课堂上。我先让学生大胆去说他们所能想到的，然后出示几幅森林、海洋、公园……等美丽的图片。让他们在优美的音乐声中打开思路，感受太阳带给我们的充满生机的世界!学生的思路打开之后，我又让他们动笔去写自己心中所想，从而有效激发学生写作的欲望，提高他们写作的兴趣。在短短的五六分钟内，大部分学生能写出一天中太阳做的好事。有的学生写：一天中太阳做了很多好事，她把阳光布满大地，她把温暖送到人间；她把美丽的火烧云给我们欣赏。看着我们兴奋地叫好……也有的学生这样写：一天中太阳做了很多好事，她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔；她陪着小朋友去上学，听他们充满童趣的谈话……

最后，还要引导学生理解文章的深层含义。比如，教完《太阳是大家的》之后，我通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话……”来加深对课文内容的理解。学生看图之后。我让学生说说自己此时的想法。课后我让学生进行练笔，让他们把课堂上没说完的话写下来。第二天学生交上来之后，我发现学生写的都很不错。有的学生这样写：亲爱的别国小朋友，你们好!美好而又温暖的太阳给我们带来了无穷的欢乐，它也一定会给你们带去无穷的欢乐。因为我们都生活在和平的环境里。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁吧!让我们为拥有这样快乐的生活而欢呼吧!

总之。教师要结合本班学生在习作方面的实际，根据课文的写作特点，有计划、有针对性地在每篇课文的学习中。抓住一两个读写结合点，把抽象的写作知识具体化，形象化。这既是读写结合的着力点，也是语文教师展示自身语文功力的试金石。

编辑：谢颖丽