注重情感体验 提高教学有效性

摘要：《通用技术》课程是普通高中阶段的必修课程，也是新课程改革后的新学科，但在实际教学活动中，教师往往关注的一直是认知因素，而忽视情感因素。实践证明，这种现象违背了教学活动的客观规律，抑制了学生发展的广度和深度。所以，通用技术的教学应该重视学生的情感体验。

关键词：通用技术；情感体验；教学有效性

通用技术不仅涵盖了日常生活的基本技能、思维训练、实践创新，还融合了科学与人文、德育渗透、情感态度与价值观的培养。如何关注通用技术的情感体验，提高通用技术课堂教学有效性，我想就激发学生兴趣、鼓励学生实践、德育渗透三个方面与大家进行探讨。

一、激发兴趣，形成活力

莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。” 只有激发了学生的兴趣和爱好，才能使学生变“苦学”为“乐学”，才能提高课堂效率，让学生真正学到知识与技能，培养学生的社会责任感。所以，通用技术课堂必须首先提高学生学习兴趣，让技术的课堂活起来。

（一）关注热点时事，以新闻或大家关注的事物作为切入点

热点新闻和大众广泛关注的事物最吸引人的眼球，能快速把学生的注意力集中到课堂。例如：在苏教版《技术与设计1》第二章第二节《如何实现合理的人机关系》中，我以大家关心的常德市文明城市创建中 “无障碍人行道”改造为例，学生一下子就联想起到每天上学放学必经的人行道，并切实体会到了与改造前的不同，现在的人行道更安全、更规范、更方便了，更好地实现了合理的人机关系。

（二)关注生活细节，提出与学习生活密切相关问题激发学生

学习的基础首先是学生的生活经验。因此教师要引导学生从生活细节的客观事实出发，密切通用技术与学生生活实际的联系。当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决问题的兴趣。

生活中往往有很多细节我们可以细心去发现。如在《技术与设计1》的第五章《方案的构思》中，我就以学生自己坐的连体课桌的方案构思为例，要求学生根据自己的自身感觉、舒适度、存在的问题来进行新的课桌方案的构思，完成对自己理想中新课桌的方案设计，因为是与自己生活密切相关的案例，学生兴趣很浓厚，设计热情很高，提高了教学有效性。

二、重视参与，鼓励实践

技术源于生活，又服务于生活，技术与生活密切相关，这就要求教师选择日常生活的点点滴滴，这样学生才会感兴趣，才会积极主动地投身于课堂，投精力于实践操作，投思想于解决问题的思路。例如：我在《如何实现合理的人机关系》一课中，我聘请全班学生作为学校的技术顾问，然后把现在的学校建设图纸发给小专家们，请小专家们联系实际，结合自身感受，把学校未来的规划蓝图描绘出来，然后把作品交给学校用于设计时参考。在这个实践活动中，小专家们个个兴致高昂，开动脑筋，认真思考，描绘蓝图。由此可见，实现学生的“三投”提高了教学效率，全体学生参与，动手实践是亮点。

三、关注人文，德育渗透

在很多通用技术的课堂中，教师教技术、讲操作，学生全力完成操作任务，往往忽略了技术中科学与人文应紧密结合，忽略了其间蕴含的道德责任、文化传承。

（一）结合内容，体现人文关怀，培养健全的人格

人文关怀就是关心人、爱护人和尊重人。通用技术教材《技术与设计1》中就有多个章节，可以在潜移默化中体现人文关怀，如《人机关系》一节中，讲到盲道、地下通道的改进时，我就详细介绍了盲道的用途、设计规范，关注残疾人的生存状况等，教育学生在设计时应充分考虑儿童、老年人、残疾人等弱势群体。

（二）关注科学，了解社会问题，培养社会责任感

当今，社会高速发展、科技发达、人民生活水平日渐提高，随之而来的问题也愈来愈多，环境污染问题、可持续发展问题、食品安全问题等。“染色馒头”事件、“三聚氰胺”毒奶粉事件，这些食品安全问题已经成为人们挥之不去的痛。为什么会出现这一连串的问题，确实经济社会利益驱使让很多人的违背了良心，忘记了道德底线，甚至藐视法律。在这种情况下，德育渗透就更应该摆在尤其重要的位置，而通用技术和德育仿佛有着与生俱来的默契，它们紧紧联系在一起。

综上所述，在通用技术课堂中从以上三个方面关注学生的情感体验，就可以提高通用技术教学有效性。当然，在平时的技术教学活动中，教师还应依据其课程标准和本地教学实际情况，因地制宜，因材施教，科学地结合学生思想实际有机渗透、关注情感、潜移默化，这样，达到教学育人双重效果，提高课堂教学有效性。

课题：湖南省教育科学规划课题《提高中学课堂教学有效性的实践与研究》研究成果。课题编号：XJK08CJJ042。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订.普通高中技术课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]周亚卉.课堂因好奇而充满创新[J].教育信息技术，2009（5）.

（作者简介：谭文举（1981.4-），男，湖南省津市市人，本科，中学二级，常德市第七中学，研究方向：在新课改背景下的技术课堂教学有效性研究，技术课堂与德育的整合研究。）