我深深地爱上了她

聂晓艳

自从师范学校毕业后，我就走上了三尺讲台，十年的班主任工作经历让我深深地爱上了这份工作。在工作中，学生让我哭过，让我笑过，正是因为有了他们，才让我感受到了成功的快乐和工作的幸福。

一、爱是班主任工作的催化剂

教师需要爱，有了爱，学生才会尊重教师，才会信任教师；有了爱，教师才会主动地关心学生、爱护学生；有了爱，教师才会耐心地教学生知识，才能教学生如何做人、如何做事、如何学习……教师要一视同仁，让学生接受平等的教育，这是学生的权利，也是教师的义务。曾有人说过“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。”师爱就像一块磁石，把学生紧紧地吸引在教师的周围。师爱是一种宽容，师爱也是一种无声的语言。

我们班曾有个让所有任课教师都头疼的学生小A，上课不听讲，回家不完成作业，下课爱打闹，学生经常向我反映他违反纪律的情况，刚开始真是让我头疼。我批评过他很多次，找他谈过很多次话，他认错态度很好，可就是屡教屡犯。面对这样的情况，我从没想过放弃他，当他遇到困难时，我都会及时帮助他，早晨没吃饭，我给他买个面包、买根香肠、买袋牛奶；生病耽误课时，我亲自为他补课；就连鞋带开了，我都蹲下身来为他系上；只要有一点进步，我都会及时给他一句鼓励的话。这点点滴滴的小事在无形中感染着他。一天中午，一向活泼爱动的他静静坐在座位上，我觉得很惊讶，下午第一节课的铃声响了，我开始上课，一节课上他没有说一句话，就是坐在那里，我不知道他心里在想些什么。下课后，学生都到外面准备上体育课，他平时最愿意上的课就是体育课，可今天他却没精打采地从座位上站起来，低着头向教室门口走去，我小声地叫住了他，几秒、几十秒过去了，他终于说话了：“我只告诉你，你不要告诉同学们好吗？”“好的。”“我爸爸、妈妈要离婚了，妈妈可能要走了，永远不回来了。”说完，他就流下了眼泪。我用手抚摸着他的头，把他搂在怀里。他用双手紧紧地抱着我的腰，低声哭泣着，就像一个受伤的孩子依偎在妈妈的怀里一样。爱换回来的是信任，是我与学生之间心与心的沟通。经过几次谈心，我解除了他心里的疙瘩，他和我成为了朋友。他越来越听我的话，学习上、纪律上的表现一天比一天好。有一次，我因为感冒嗓子哑了，下午上学时，他悄悄走到我的身边，让我闭上眼睛、伸出手，热乎乎的小手在我手心一碰，然后就走了，我睁开眼睛一看，是一袋金嗓子喉宝。此时的我激动不已，这就是爱的回报，这就是一份快乐、一份幸福。

二、以身作则是班主任工作的基石

模仿性强是小学生的一个显著特点，教师的一言一行时刻影响着他们。班主任教师是学生除了家长以外接触最多的人，教师的言行对学生人格的形成起着潜移默化的作用。因此，教师要求学生做到的，教师首先要做到；要求学生不做的事情，自己一定不做。儿童教育家孙敬修先生曾说：“孩子的眼睛是录像机，孩子的耳朵是录音机”，我们要给学生当好榜样，发挥示范的作用。

比如，由于学生年龄小，保持班级卫生是个大难题，特别是碎纸片的问题，我让班干部专人负责，班会、早会经常讲，可总是不见明显效果。后来，每当我看见班级地面有碎纸，就主动蹲下身捡起来，学生看见了也都跟着捡，久而久之，学生养成了习惯。现在，不管是在班级、学校，还是在校外，学生都能自觉地保护环境卫生。

三、善于抓住学生的闪光点是当好班主任的有效途径

班主任是学校工作的具体实施人，是班级的引领者。班主任要对学校、家长和学生负责，要对学生的全面发展负责。我相信最好的学生也有不足之处，最“差”的学生身上也有优点。每个班级几十名学生，要根据他们性格、智力等的具体情况，及时捕捉学生的闪光点，正确引导，让优秀生变得更优秀，让学困生不断进步。

在班级管理中，最让班主任头疼的就是那些调皮捣蛋、学习成绩相对不好的学生。在一些人眼里，那些学困生都不求上进，没有任何优点，我就不这么看。我们班有些学习成绩不太好的学生，有的主动为班级倒垃圾，有的主动修理班级的旧桌椅，有的主动收集班级的废纸……我发现了他们的这些行为，不断表扬他们，所以，几年来他们都在坚持做着这些好事。我们班有个学生小B，他的学习成绩在一段时间内下降很快，甚至对学习失去了信心，对什么事都没有了兴趣。此时，正赶上学校开运动会，同学们都说他跑得快，但他对自己没有信心，不敢参加比赛。我与他谈心，对他说：“你一定行，老师看见你在操场上比其他同学跑得都快，老师相信你！”在运动会上，他获得了100米决赛的第二名，同学们向他投去了羡慕的目光，还一致称赞他，让他体验到了成功的快乐，对自己有了信心。从此，他在学习和生活上都有了很大进步，每天都是高高兴兴的，逐渐向优秀生靠近。

班主任工作是琐碎的、辛苦的，但也是幸福的、快乐的。我深深地爱上了这些孩子，更爱上了这平凡而伟大的事业。我的学生每天都能够快乐成长，是我最大的幸福！

（责任编辑 冯 璐）