悟情导读——能读出感情的朗读方法

成玉霏

通过几年来的朗读教学实践，笔者初步总结出感情朗读的方法——悟情导读法。我们知道，任何文学作品都蕴含着作者丰富的情感，要读得有感情，首先必须充分领悟作者所要表达的情感，与作者取得情感共鸣，爱作者之所爱，恨作者之所恨，入境又人情，再加上适当的朗读技巧指导，那么在朗读中体现这种情感就不难了。

一、分析后之读

在小语课文中，随处可发现饱含着作者深厚情感的语句、段落、篇章。作为教师，应善于帮助学生捕捉文中细腻的情趣，领会文中所蕴含的丰富情感，从而才能动之以情，情发乎心，出于声。如，我在教《小壁虎借尾巴》的第7自然段时，为帮助学生根据这段内容和提示语采用适当的语调朗读，这样帮学生分析：小壁虎的妈妈为什么笑着说？因为它听了小壁虎讲借尾巴的经过，感到孩子还很天真，不懂得自己尾巴有再生的能力，不需要向别人借，同时别人的尾巴都各有用处，是不能借给它的，孩子先丢尾巴再借尾巴，碰到那么多困难，受了那么多委屈，妈妈心里不免怜爱小壁虎，充满了对孩子的关心、疼爱之情，读时语速要放慢，语气要亲切，读出母亲对子女的疼爱之情。再来分析小壁虎的情感点：小壁虎转身一看，高兴地叫起来。它为什么“高兴地叫起来”？因为他历尽艰辛都没借到尾巴，一转身发现自己又有了尾巴，这时候是多么惊喜啊！小壁虎由不知道自己尾巴有再生功能到了解到这一功能而喜出望外，读的时候声音要响亮，语速稍快，“新尾巴”要读重音，读出兴奋、惊喜的语气。壁虎妈妈的情感点在于它对小壁虎的爱，而小壁虎的情感点就在于发现自己尾巴再生功能的喜。把握住“爱、喜”这两个情感点，学生朗读时就不难做到情自心中来，情从口中出。

二、想象后之读

别林斯基说过：“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对言语进行感受和理解。因此，阅读时要帮助学生凭借想象，走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体世界，去感受语言文字所蕴涵的情感。如，《我爱故乡的杨梅》一文中有：“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸”、“一片片狭长的叶子欢笑着”等句子，如不展开想象，便会令人感到莫名其妙，要朗读好这段文字就更找不到感觉了。教学中，我启发学生联想丝绵的柔软和细密来感受“细雨如丝”；由“伸展”联想摆脱束缚后的舒畅和轻松。整段文字可激发学生将春雨中的杨梅树想象成一个嗷嗷待哺的婴儿，在母亲轻柔的抚摸和温暖的怀抱里饱吸甘甜的乳汁时那种迫切的动作和欢快舒畅的情绪。

通过想象，学生从语言文字中感受到了那种在春天里充满旺盛生命力和蓬勃生机的动人意境。此时，我抓住时机，因势利导，在朗读时，让学生边读边想象语句中描绘的景象，语速要舒缓，语气要柔和抒情，通过自己的声音充分展现语言文字所描绘的画面。

三、比较后之读

比较是教学中经常运用的方法之一。通过句子与句子中的某些成分，从删除和保留两个方面来比较，体会作者用词的精当和所要表达的情感，在朗读时比较准确地体现出文章的思想感情。我在教学《大海的歌》这篇课文时，运用了这种方法，效果不错。文中作者对在海港里看到的景物是这样表述的：只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。我对这句话作了删除：只见海港两岸，装卸吊车的巨臂上下挥动，海轮排列在码头两边。把文中原句和删除后的句子进行比较，发现作者用了“钢铁巨人一般的”、“数不尽的”、“有如密林”等词语，把装卸吊车的高大和众多以及海轮很多的特点写得具体而生动，让人感受到它们工作的繁忙，也充分展现了海港事业的繁荣和稳定。由此，让人不禁联想到社会主义建设事业蒸蒸日上、欣欣向荣的繁荣景象。当作者看到这一切时，一种喜悦的心情油然而生，课文中的一句话，“船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌”，这“欢乐”二字，真实地道出了作者当时的喜悦之情。

通过比较，学生真切地领会到了课文中所蕴含的深情，在指导朗读时，在这种满怀喜悦的心境中读出高兴、兴奋的语气，深切地传达出课文的思想感情。

四、体验后之读

人们在阅读时常常不自觉地联想到自己的生活经历和生活体验。茅盾说：“一边读，一边回想自己所经历的相似人生，或者一边读，一边到现实生活中去。”这样，在理解文章的内涵时，更能唤起读者与作者相同的心理感受和情感体验，从而促使学生有感情地表达出来。

作为教者，应善于启发学生从作品中联系到自己的生活体验，理解其义，诱发同感。如，《麻雀》一课中，“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”。为什么说老麻雀像石头似的落下来，这种场景，学生很少见到，没有生活体验，也不容易把麻雀飞下来和石头落下来的样子联系在一起。于是，我就先启发学生通过亲身体验联想平时在家中妈妈是怎样关心、爱护自己的，母爱体现在何处；再找出《人与自然》电视栏目中，强大动物想欺侮甚至吃掉弱小的动物时，弱者的母亲舍身扑救的镜头，让同学们体会到动物身上这种伟大的母爱。

通过联系生活实际，学生对课文中的那句话有了很深的理解，引发了学生的形象和情感体验，感受到了老麻雀奋不顾身拯救小麻雀的伟大母爱。老麻雀之所以“像石头似的落在猎狗面前”，如此的坚决、迅速，正是出自于伟大的母爱之情，学生同作者在感情上产生了共鸣。在朗读时，语速较快，语气坚决、肯定，读出那种“石头落地”的感觉，来体现母爱之情。