数学教学中的知识探索与人文交融

玉欣

为使学生真正感受到数学学习过程中的快乐，初步感悟数学的真正价值，我通过认真思考贯彻国际理解教育理念，认为课堂教学应走出“唯科学”的迷途，实现学科知识教学与人文素养熏陶的完美结合，使知识的探索成为一条明线，在课堂中的存在形式是“贯穿”；人文的交融成为一条暗线，在课堂中的存在形式是“渗透”；并使两者有机整合，让课堂成为知识探索与人文交融的共生平台，体现课堂教学“关注学生现实，着眼学生未来”的宗旨。

在《圆的周长》这节课中，我针对部分学生在课前预习和生活中已经掌握了圆的一些基础知识，对于课堂上探索圆的周长和直径关系缺乏兴趣的情况，课前，我请学生搜集了大量有关圆周率的计算历程和计算方法的资料，使学生了解圆周率研究的历史。课上，学生表现出浓厚的学习兴趣，争先发言，以此推动教学活动层层递进。当探究周长与直径的关系时，学生的兴趣也被充分地调动起来。

通过这样的教学方式，学生在学习数学基础知识的同时，又认识到数学是全人类共享的文明成就。圆周率的探索是中外古今众多数学家集体智慧的结晶，和其他数学成就一样，圆周率的研究也说明了，只有相互借鉴、学习、继承其他民族的成果，文明的发展才会生生不息。□