以人为本——学校工作顺利开展的保障

蔡英奎

一所学校教育教学工作的顺利运作有可能缺少很多的硬件配备，如教学楼、活动场地、教学仪器及设施等；但它从来不会缺少的就是教育者：教师；受教育者：学生；间接教育者：家长、社区、社会等等。从这里我们不难看出：教育离不开人的活动。处理好教育者与管理者、教育者与受教育者、受教育者与间接教育者、管理者与间接教育者它们之间的关系，才能保障学校工作的顺利开展。

一、 教育管理者与教育者之间的关系

1. 正确处理民主与集中的关系。一所学校就是一个小的社会。每天都会有这样或那样的事情，处理好了，对教育教学工作是个促进；处理不好，有可能会影响正常工作的开展。我所倡导的就是民主议事。领导不能搞“一言堂”。别看有些事情小，但它真的会影响教职工的工作情绪。所以，遇事必须要全体教职工的讨论，充分发表意见。不见得所有的意见都会采纳，但是给各位一个阐述自己意见的机会，就是对教职员工的一份尊重，也许这次他的意见采纳不了，但下次他的意见正可行。鼓励大家畅所欲言，发表言论“不唯上、不唯权”，民意通达才是高效管理的保障。

谈到民主也必有集中。我们领导的责任就是将大家的民主言论充分融合起来，统一观点、统一认识，达成共识，这样才会使教育工作顺利开展。我们的集中是考虑民意后的集中。汲取大家的智慧，群策群力，努力将每项工作做好，才是我们的最终目的。学校工作的成功不是个人英雄主义行为，而是集体力量的结晶。

2. 关心教职工的身心健康。身体是革命的本钱。作为一位管理者，绝对不能忽视教职员工的身心健康，不能急功近利，只顾教育业绩，而不顾教师的身心健康。只有在每位教职员工都精神饱满、身体各项功能都正常运转的情况下，才是上好一堂课的前提。一位教师就算他再敬业，可是由于工作方法不得当，导致重病缠身，再坚持上课也是饮鸩止渴，不会有好的效果。大家都经常听说“一只猫”的案例，就是一位领导的焦躁情绪最后影响到和他毫无关系的一只小猫。其实细想，这种潜意识的影响是很可怕的。我们每天面对学生，身体不好，如感冒有可能会传染整个班级；心情不好，也可能会令无辜的学生遭到申斥。

所以，我鼓励教职工要经常参加锻炼，进行各种方式的心理疏导，预防教师的亚健康状态和职业倦怠。我和领导班子成员经常深入到教职工中间，和他们谈心，交朋友。这不是表面文章。只有弯下腰来倾听，才会有人和你促膝谈心，把一些不良的情绪和苗头扼杀在萌芽状态。

二、 教育者与受教育者之间的关系

学校的教育者包括全体教职员工。注意，我在这里没有把工作人员区别开来，是因为我特别推崇任国权校长的一句话“教育无小事，无处不课堂。”只要是学校的工作人员，都应该肩负起教育者的责任。一位教师教会学生知识，教导学生做人；一位工友同样也有这样的责任。只不过是内容会有不同。正所谓“教育者各有所长，受教育者各取所需”。

三、 受教育者与间接教育者之间的关系

家长是学生的第一任老师。如果遇到一位懂教育、负责任的家长，那我们的教育工作可能会轻松一些，二者相互配合，会有很好的教育效果；如果每个学生都是智力优等的学生，理解事物超快，讲文明、懂礼貌，我们的教育工作也会很好地开展；但事与愿违，不是所有的家长都懂得教育，也不是所有的学生都是优等生。作为学校，就不能只是怨天尤人、不负责或推卸责任。巧妙地利用二者之间的关系，使之更融洽，更和谐，因势利导，利于教育的开展，才是我们要做到的事情。

四、 管理者与间接教育者之间的关系

处理好学校、教师与家长的关系，对学校教学工作的顺利开展有着事半功倍的效果。如果家长支持学校和教师的工作，那么学校在开展各项工作的时候，会有许多便利的条件，不用牵涉太多的经历来处理与家长的关系。正所谓亲其师，信其道；反之，则不然。家长不认可学校的工作，那他就会不自觉地影响孩子和学校的关系，造成学生对学校的活动不热心、不关心、没耐心，那只会让我们的工作事倍功半。