浅谈小学生数学日记的魅力

张鸿雁

【摘 要】 作为一名数学教师，可通过在教学过程中用写数学日记的方法来帮助学生提高其学习数学的兴趣，从而更好地学好数学，培养学生的数学思维，锻炼学生的数学技能，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的语言能力与思维能力，培养学生的创新精神与创新能力，培养学生与人交往、与人合作的能力，培养学生对学习数学的兴趣，学会关心与热爱生活.

【关键词】 数学日记；数学思维；数学技能

“学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识.”这是《小学数学学科课程标准》给我们提出的要求.因此，作为一名数学教师就应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，来体会数学在现实生活中的应用.于是，我就试着让学生写数学日记，把在课堂上学到的知识与数学日记紧密结合起来，让学生体验到数学来源于生活，又还原于生活的道理.下面我就如何通过学写数学日记培养学生的数学思维，锻炼学生的数学技能谈谈我的几点认识.

一、写数学日记要在课堂教学中有所安排

数学日记是指学生真实记录数学学习的情况，把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况真实地记录下来，反映新发现、新思路，抒发对数学学习的感受.

数学日记不必一节一写，可以根据课程的需要安排. 在课堂上教师要提一些有趣的问题让学生思考、争论，给学生增添乐趣，或做一些数学游戏，这样才能让学生有话可写.

例如我班有名学生在学完质数、合数那一节课后，在数学日记中写到：“游戏开始了，我心里紧张极了.当听到老师说到请既不是质数又不是合数的同学站起来时，我没多想就站了起来，同学们中有了一些小议论，我马上想到老师曾说过，１既不是质数，也不是合数时，后悔极了.我觉得我的脸在渐渐地发热，我暗暗下决心，下次不会再错了.”

日记可以畅所欲言，把因害怕老师或碍于面子不敢说的话都写到日记中.如学习中碰到的困难，对老师或同学的意见，自己的心里话，学习后的反思等.教师可以通过数学日记来进一步了解学生，学生更可以通过教师反馈的评语，了解教师对自己的评价，以进一步肯定优点、改进不足.通过让学生写日记，拉近了老师与学生的距离，沟通了老师与学生交流的空间，和谐了师生关系.

二、指导学生记数学日记的步骤

第一步，我们可以收集数学日记的范文读给学生听，让学生认识到记数学日记其实并不难，他们人人都可以胜任.

第二步，我们可以定格式和定主题指导学生记数学日记，让学生有操作的方法.

第三步，逐步放开，不定格式不定主题，让学生自由地写，以便产生形式多样、内容丰富的数学日记.

小学生是充满想象力和创造力的.小学生思考问题的角度和方式往往会和成人有所不同，让学生针对所学内容发挥自己的想象，在数学日记中写出自己的新方法、新发现，并得到反馈，以发现学生身上的闪光点，培养学生的创新能力.

三、教师要引导学生去观察身边的事物，运用所学的数学知识去解决生活中的数学问题

《数学课程标准》提出数学教学要生活化，教师要鼓励学生用自己的慧眼去观察事物，去分析问题，解决问题，提高学生学习数学应用数学的能力.学生写出一篇好日记受到老师表扬后，他会有成功感，他会更加喜欢数学，从而用功去学习数学.如有名学生在学完了长方体表面积和体积后在数学日记中写到：我们学完了长方体和正方体的表面积和体积，老师为了让我们更深地理解体积的概念，就给我们布置了一篇数学日记，让我们测量不规则物体的体积. 想来想去，最后我选择了求土豆的体积.妈妈给我拿了一个土豆，说：“土豆没有一点形状，怎么量体积呀？”我胸有成竹地回答：“没事儿，我知道咋办.”

我先找来了一个长方体的水槽，测量了一下它的长和宽，长是２４ cm，宽是１７ cm.接着我倒入水槽一些水，测量了水槽内水的高度，水高５ ｃｍ.下一步把洗净的一个土豆轻轻放入水槽，等水面平稳后，我又一次测量了水槽内水的高度，水高５．５ ｃｍ.最后一步就是求土豆的体积了.

我列出了求土豆体积的公式：

２４ × １７ × （５．５ － ５） ＝ ２４ × １７ × 0.5 ＝ ２０４（cm3）.

则土豆的体积是２０４ cm3.

当我列出公式时，妈妈也恍然大悟了.真没想到数学在日常生活中有这么大的用途.这也使我想起来了曹冲称象的典故.那么大的一头大象怎么称它的重量呢？聪明的曹冲想到了把大象赶到一只大船上，在船上记下刻度，然后把大大小小的石块一块一块地往船上装，船就一点一点的往下沉，等船沉到刚才的刻度时，就停止装石块，然后测量石块的重量，而石块的重量和就是大象的重量.曹冲真的很聪明，是我学习的榜样.

学数学真有意思，亲自动手做数学实验真好，用数学日记的方法记录自己思考数学问题的过程真好.我要坚持写数学日记.

数学日记，为我的数学教学注入了一股新鲜血液，提供了一条崭新的思路.一篇篇数学日记，犹如和谐乐章中一个个跳动的音符，是它，领我走进了孩子的心灵世界，让我和学生在思想的敞开和接纳中达成相互倾听、接受和共享，实现视觉的融合，精神的互通.学生的能力得到提高，学生的才能得到展现，通过数学日记增强学生的参与意识和创新意识，这才是数学日记魅力的所在.