数学教学软件中教学测评与反馈的设计

张茹茵

【摘要】 测评是数学教学中的一个重要环节，它可以使学习者巩固所学知识，了解自己的学习水平. 同时还可以提供教学效果的反馈信息，为改进教学过程提供依据. 本文介绍教学软件中测评与反馈的设计要点及方式，提高数学教学在测评方面的性能，优化教学质量.

【关键词】 教学软件；测评与反馈；设计要点；设计方式

测评与反馈是数学教学中不可忽略的一部分，它可以利用教学软件通过多种方式呈现测评的题目，让学习者作答，还能提供及时的、多样的反馈，包括回答的正误、问题的分析、参考答案，甚至是错答原因的分析. 形式的多样性以及反馈的智能性使学习者能够全面地了解自己的学习水平，同时使枯燥的知识生动化，提高了学生学习数学的兴趣.

一、测评与反馈的设计要点

１． 测评题目的设计

测评是一个不可缺少的教学软件设计模块，也许正是因为这个原因，许多教学软件的设计者“为了测评而测评”，添加测评模块仅仅是为了摆摆样子，随便出几道题就算是测评了，这样的测评由于题目的粗制滥造，对学习者巩固知识以及为教师提供教学效果反馈信息基本没有什么帮助. 要做好测评，设计者首先要重视这一模块，明白测评的意义，对题目精心设计，出题不能随心所欲，题目的设计要紧密围绕教学目标，围绕各个具体知识点，并且尽可能趣味化和情境化.

２． 测评环节的设计

测评中的“课本搬家”现象比较严重. 好多教学软件中，题目不能改变，数量少，而且没有反馈功能，与传统测评相比，只是题目的载体改变了，并没有实质上的改变，它的效果还没有传统测评好. 教学软件的测评要体现出它自身的优势. 教学软件中呈现测评题目可以充分发挥计算机多媒体的特性，测评题目的呈现不仅仅局限于文字的形式，还可以出现图像、声音、视频、动画等. 基于计算机的多媒体特性，教学软件中还可以将测评题目放到一定的情境当中，比如呈现现实中遇到的问题，在模拟的环境中进行实验技能的测评，以游戏的方式进行测评等. 总之，教学软件中测评题目的呈现要摆脱单一文字或文字加简单图片形式的局限，应根据教学的要求以多样的方式设计测评.

教学软件的测评应充分发挥数据库技术在题目方面的优势. 教学软件允许教师设计单选、多选、问答、匹配、填空等多种类型的题目，并分类管理，而且可以根据需要进行增、删、改、查等各种操作. 当题目到达一定数量，教师在测试时可以随机出题. 学习者方面，自测练习功能将会变得强大，因为数据库中存储了各个知识点的不同类型的许多题目，学习者可以自己决定做哪个知识点的题目、做哪些类型的题目以及题目的数量.

３． 反馈环节的设计

反馈的方式包括对作答正误的判定、纠错、建议、帮助、奖励、总结、评价、统计等. 反馈的方式是由具体的测评过程决定的，比如回答正确进行鼓励或奖赏，回答错误进行纠错，遇到困难时给予帮助，作答完毕给出评价总结等. 设计反馈时要注意反馈时机的问题，也就是做完每道题目都立即给出反馈，还是全部做完后一并反馈，反馈时机的选择是由教学目标、教学内容决定的. 一般来说，对联想记忆的内容可进行立即反馈. 对需要深入理解或应用的内容，题目间可能具有一定的相关性，不宜立即反馈. 同时，如果是低年级的学习者，反馈应当尽量活泼，比如设计一个卡通人物，并且向学习者多提一些鼓励的话，增强学习数学的兴趣.

教学软件还应注意给教师提供学生测评的反馈信息，也就是学生的作答情况，给教师的反馈信息能够使教师了解学生的学习效果，进而采取补救措施，改进教学.

二、典型的测评与反馈方式

１． 多媒体测评与反馈

教学软件中的测评可以发挥多媒体特性. 例如一个判断题，题目下面是ＴＲＵＥ和ＦＡＬＳＥ按钮. 作答时，学生只需要单击ＴＲＵＥ或ＦＡＬＳＥ按钮，如果选择正确，则会显示笑脸，反之则是苦脸，并有声音提示正确与错误. 同时，题目还会给学生积分奖励，回答正确，积分就会增加. 最后软件会根据作答结果给出音频和正确率的双重反馈.

２． 趣味性测评与反馈

教学软件可以将测评置于特定的情境中，增加测评的趣味性. 如趣味判断题“翻箱倒柜”，场景中有一个小丑，形如一个“柜子”，它的每次表演都代表一道判断题，如果学习者回答正确，则柜子能成功完成表演，否则就演砸了.

３． 计算机自适应测验

计算机自适应测验（ｃｏｍｐｕｔｅｒｉｚｅｄ ａｄａｐｔｉｖｅ ｔｅｓｔｉｎｇ，ＣＡＴ）是近些年发展起来的一种新的测验形式，与一般的计算机测验不同. 在ＣＡＴ中，计算机不仅呈现题目、接受输入答案、自动评分、得出结果，还会根据被测人员对试题的不同回答，自动选择最适宜的试题让被测人员回答，最终达到对被测试者能力作出最恰当的估计. 因此，计算机自适应测验是因人而异的测验.

目前，ＣＡＴ已经在一些领域得到了较好的应用，ＧＲＥ，ＧＭＡＴ等世界范围的大型考试都采用了这种形式.

综上所述，在测评与反馈软件的设计中，测评试题一定要贴近学生，贴近教学目标，用多种手段增强学生学习数学的兴趣，让学生乐学数学，会学数学.