塑造幸福研究型教师的路径

王慧娣

作为一名教师，我们该不该享受工作的开心与幸福？回答当然是肯定的. 我们该享受怎样的幸福呢？是人们给予的那一句：人类灵魂的工程师？还是太阳底下最光辉的职业？不是的，我想，这反而是人们给予我们教师的更高的期望吧！

生命是一个过程，我们要不断地追求幸福、享受幸福. “一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶. 因为，生命本身就是一桩奇迹. ”这是台湾作家杏林子对于生命的感悟.

是啊，生命的长河是无止境的，看你怎样去对待生命，你就会拥有怎样的生命. 我们怎样去找回曾经的自信和久违的笑容呢？我认为作为教师最重要的是要享受研究的幸福！在研究中找回教师的幸福感！

由于教学工作的繁忙，不少一线老师体会到无暇顾及教学科研，或者对课题研究等感到无从下手. 其实，不要把研究当作什么高高在上的事情，只要把它与朝夕相处的学生和课堂联系起来，你就会觉得研究无处不在、无时不在.

路径一：磨课——提高教师教学水平的主要途径

磨一堂课，整理好一份自己满意的教学设计，是提高教师教学水平的主要途径. 自己已记不清多少次在市属级及以上范围上过公开课. 虽然，每一次都要备受心理上、精神上的“煎熬”，但每一次的收获也是别人无法体会到的. 一次又一次的经历至今还历历在目. 逐渐地，我独立处理教材的能力、驾驭课堂的能力提高了，跨入教室的自信心增强了，并慢慢地形成了自己独特的课堂教学风格. 磨一堂课的过程是难熬的，有时可以说是痛苦的，但当你的付出得到领导和同仁的肯定时，相信，你会觉得无比充实与幸福！那一种轻松与惬意，那一种别人无法体会的收获，才是一个人最宝贵的精神财富.

路径二：阅读——促进教师可持续发展的不竭源泉

有句话说，“要给孩子一杯水，自己就要由原来的一桶水变成长流水. ”怎样才能有长流水？那就需要有丰厚的知识底蕴，却只有靠读书来实现. 很多优秀的教师即使自己的时间再忙，也没有感觉时间不够用，而认为生活得很充实. 因为他们在读书的生活中找到了自我，学到了知识. 能感受到书给自己带来的一切. 因为他们拥有了书本，所以拥有了知识，也拥有了长流水. 活到老学到老，我想我们都应该努力做到这一点.

结合“营造书香校园，促进和谐发展”的学校特色教育，继续开展“营造书香校园，享受读书快乐”活动，要求老师每学期精读一部教育理论经典名著，可以是公共教育理论类、学科类、课程改革类、教育心理学类相结合. 并确定教师必读书为《给教师的建议》一书，组建学习共同体，每三人一组，主读９条. 在每周一教师会上每组教师进行汇报交流，围绕以下三点，每人一条展开：

１． 观点是什么？

２． 对我最有启发的是什么？

３． 我今后的工作可以怎样改进？

鼓励广大教师加强理论阅读的同时，鼓励教师利用网络优势，逐步建立个人博客，提升理论素养，拓展科研视野，丰富内涵，提高自己的文学修养；每学期网上阅读相关教育教学文章２０篇（期末以检查阅读目录、抽查阅读内容为准），提高教学业务水平；注重资料积累，订好用好各级各类教育刊物，积极向教师传递教科研信息，要求每位教师每天有半小时的自学时间，认真自觉学好业务刊物，有重点、有针对性地做好读书摘记；努力营造良好的教育科研的氛围. 两年下来，老师们初步养成静心读书的阅读习惯，体悟阅读带给自己的丰盈和快乐，收获阅读给予自己的成功和喜悦. 总之，让全体师生在读书中积淀人生，在读书中丰富自我，在读书中厚实人文底子，在读书中提升生命质量，努力使学校成为学习型组织.

路径三：课题——解决教师教学问题的最佳平台

学校课题研究的定位是解决教学实际问题，主体是每一位教师，在解决课程改革新理念的同时，也要解决教师新理念指导下的教学行为问题. 学校教科室切实落实小课题的研究工作，反对课题的“包装”现象，进一步加强了课题研究的过程管理，从而推动科研整体深化，提高科研的综合联动效益，使教师、学生、学校真正收益. 要求每位课题组成员扎实有效地开展小课题的研究，踏踏实实，严禁搞形式，走过场，在过程管理上下工夫，认真执行活动过程，做好课题资料，个案研究，论文撰写工作，让教师的素质在“教”中得到提高，在“研”中得到完善. 尤其是聆听了绍兴市教育教学研究院沈江峰院长的《小课题研究与教师专业发展》，更是让老师们明白了原来做课题并不是那么高不可攀的事情，一个个小课题其实在解决一个个教学实践中的困惑与问题. 老师们都纷纷表示虽然小课题研究已取得一些成果，但我们努力的空间还很大，我们要走的路还很长.

路径四：反思——推进教师专业发展的有效动力

一个成熟的教师不仅要会“教”，而且要会“研”. “教”与“研”的相互作用，将会加速教师的成长. 所以，一个优秀的老师要学会经常反思自己的教育、教学行为，因为只有在反思中不断改进，才能不断推进教师发展与提高.

学校为老师积极创造条件，外出听课学习，并要求每一位有机会参加学习的老师回来后撰写一份听课感悟、上一堂汇报课，我认为这就是反思再加实践的很好途径，这将推动教师循环、滚动地向良好的方向发展、前进.

机会总是青睐有准备的人. 自己在十几年的教学生涯中，正是因为抓住了每一次机遇，所以使得我也在研究中尝到了许多的硕果. 我想，不管是磨课也好，做小课题也好，我研究着、努力着、付出着，我每时每刻都充满着自信，同时我也收获着、享受着、幸福着！

让我们一起朝着自己的奋斗目标苦练教学“基本功”——磨课、阅读、做小课题、反思. 因为“练功”的过程就是在研究、在探索、在享受，在找回我们的自信.

相信，在我们漫长的教学生涯中，我们会使自身拥有可持续发展的潜力，真正地让自己自信地步入到课堂，努力使自己向研究型的教师过渡，在研究中成长，在研究中享受解决问题后豁然开朗的幸福感！