重视学生非智力因素的培养，提高班级工作的有效度

许如东

著名物理学家爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素+非智力因素”。非智力因素，是相对智力因素而言的，一般是指人的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面，他们在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功。通过多年担任班主任的工作经历和不断地反思总结与学习，笔者认为充分发挥非智力因素在班级管理中的作用，重视学生非智力因素的培养，能起到事半功倍之效。

1.兴趣是最好的老师

孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦也说过，“兴趣是最好的老师。”兴趣能直接转化为学习动机，成为激励学生学习的内在动力，如果学生对建设班集体具有高度的热情，就会津津有味、不知疲倦地去为班级建设作出贡献。

因此，在班级管理中，班主任一定要多加研究，激发学生对建设班集体的兴趣和热情，努力做到：

1.1班级管理中要不断加强情感教育，激发学生热爱班级、关心集体的言语和行为，真正做到让学生成为班级的主人，体验到“一荣俱荣，一损俱损”的美好情感。

1.2在班级管理中，应加深学生对建设优秀班集体重要性的理解，强化学生勤奋刻苦学习对未来人生发展的意义的认识。因为兴趣是和个人的认识和情感是密切联系着的。如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。例如集邮，有的人对集邮很入迷，认为集邮既有收藏价值，又有观赏价值，既能丰富知识，又能陶冶情操，收藏得越多，越丰富，就越投入，情感越专注，越有兴趣，于是就会发展成为一种爱好。兴趣是爱好的前提，爱好是兴趣的发展和行动，爱好不仅是对事物优先注意和向往的心情，而且表现为某种实际行动。

2.抓“两头”带“中间”形成良好班风。

首先抓好班干部队伍建设。

2.1对于每年选出的中队干部进行定期培训。培训内容包括：如何主持队会，如何评比做好记录，如何布置检查小队工作，每位中队干部如何各负其责做好自己的工作等等。

2.2教育学生如何做一名合格的中队干部。教育他们要吃苦在前，严于律己。定期对于他们的表现进行总结，表扬严于律己，热心为同学服务的好干部。对于他们工作中出现的问题在中队委会上也要及时指出。

2.3布置阶段性教育目标，工作重点。在教学时我们遵循布鲁纳提出的“不论教我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”这对于我们在教育工作上也是很值得借鉴的。老师布置教育工作重点，让每位干部心中有数，工作有目标，人人动起来。在教师指导下开展丰富多彩的活动。

2.4树立榜样。教育心理学告诉我们，榜样示范给学生提供了观察学习、受到替代性强化的机会，使学生在较短时间内习得大量的社会性行为模式。所以，观察学习替代性强化是塑造道德行为习惯的一种经济，实用和有效的方法。在班里树立班干部的威信和班级活动中涌现出的积极分子典型。营造正确、健康的舆论，它能以一种无形的力量教育每一位学生，它对个别学生的影响往往大大超过班主任个人的力量。其次做好学困生的工作，对于他们的教育要做长期的思想准备。老师要付出“爱心”和“耐心”。要允许他们在转变过程中出现反复。对这些学生要善于发现他们身上的闪光点，以班里的正风正气去影响他们，促进他们非智力因素的发展。

3.树立坚定的学习信念

现代社会关心和支持青少年学生思想道德建设的风气尚未全面形成，一些道德领域失范，诚信缺失，一些成年人的价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义滋长，给青少年学生的思想健康成长带来了负面影响。因特网等新兴媒体的快速发展，在为青少年学生的学习和娱乐开辟了新的渠道的同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀青少年学生的心灵。社会上，读书无用论泛滥。在各种消极因素的影响下，部分青少年学生精神空虚，行为失控，缺乏坚定的学习信念。而今不少独生子女，生活条件很优越，但却不知道为什么而读书？把读书看成是在老师的监督压迫下的劳动，没有从国家的富强和民族的振兴与实现自身价值相结合的高度来树立坚定的学习信念。作为班主任，要用伟人发奋读书从而实现自身价值的事迹教育激励学生。结合本地公务员招考、事业单位招考“公平、公正、择优”的原则，让学生打消公务员招考、事业单位招考凭关系，讲人情的疑虑，树立知识能力是立身之本的人生信念。学生树立了坚定的学习信念，明确了学习目的，有了深刻的、稳定的和持久的学习兴趣和学习动机，于是学习积极性高，态度正确，求知欲旺盛，注意力集中，促进智能发展，提高了学习效率，这就有助于他们学习成绩的提高。

4.注重对学生情感因素的培养

列宁说过：“没有人的情感，就从来没有、也不可能有人对于真理的追求。”那么，什么是情感？卢家楣等主编的《心理学》中说道：“情感是人对客观事物的态度的体验。”根据学生的年龄特点，他们的情感相对成熟，但时常处在矛盾状态中，虽然有一定的控制能力，但时常易于冲动。因此，培养学生高尚的情感，调节学生不良的情绪、情感是十分重要的。而在班级管理中，可以找一些饱含着丰富情感的文学作品，或者找一些具有教育意义的视频（例如我让学生看了《感动中国》），让学生去体会这些作品中蕴涵的情感，情真意切，真挚深厚，这样往往会打动学生，引起情感共鸣，让学生感受到情感之美。

5.注重对学生意志因素的培养

杨成章说道：“意志是人为了达到一定的目的，自觉地组织自己的行动并去克服困难的心理过程。人的意志行动具有三方面的特征，即它是自觉地确定目的行动，与克服困难相联系的行动，以随意动作为基础的行动。”而“一个人的意志主要体现在人的忍耐性、坚持性、刚毅性、坚定性、自制力等方面”。由于学生正处在青春期，情绪波动大，意志不稳定，往往表现在出现问题时，或者积极应对，或者产生动摇、悲观的情绪。因此，培养学生的意志能力，具有极为重要的作用。对此，在班级管理中，亦可以借用文学作品中故事，名人格言以及作品中作者的感受等培养学生的意志能力，让学生从中得到一定的启发，至少可以在学生心目中形成一种认识：要把学习搞好，必须经过自己的努力才行。