高中政治学科如何实施研究性学习

汪明

摘要： 高中政治课程的改革和新教材的实施，使得高中政治教学有了不同以往的特点。因此，如何进行高中政治教学？如何让学生由过去的被动学习转为研究性学习需要教师结合实践，不断进行深入探究。

关键词： 高中政治教学研究性学习途径原则

和被动式学习不同，研究性学习是需要学生通过主动发现和收集信息，并对信息进行整理和思考、判断，使思维能力得以提高的一种创新性强的学习方法。这种学习方法的特点在于把学生从死记硬背中解放出来，培养学生勤于思考的能力，不仅使学生获得知识，更重要的是帮助学生掌握学习方法，让学生由被动学习转为主动学习。

一、高中政治课堂教学实行研究性学习的可行性

1.高中政治学科的内容适合进行研究性学习。

高中政治学科的内容包罗万象，涉及社会生活的各个方面。同时，教学内容也不是死板和一成不变的，而是随着社会的发展，不断更新，和社会保持一致的。这种特点正符合研究性学习的要求，使得学生在学习高中政治时，选择自己喜欢和感兴趣的问题进行研究、探讨。

2.高中政治学科的内容更具思考性，适合学生进行研究性学习。

新的高中政治学科的教学不再是过去的呆板式教学，而要启发学生针对某种现象和问题进行思考，比如中国加入WTO的处境变化，改革攻坚阶段的种种矛盾如何解决？这些问题在目前没有一个标准答案，需要学生自己进行思考，联系实际进行解答。而这些问题的答案又和政治课本联系得紧密，学生需要从课本中寻找理论来支撑自己的观点。这种渗透式的学习方法正是研究性学习的特点，能激发学生学习政治理论的热情。

3.高中政治学科在培养目标上和研究性学习一致。

高中政治课提倡理论和实际相结合，而学生在学习中必须抛弃单打独斗的以自我为中心的学习方式，采取科学的态度。而这种研究式学习方法又正是高中政治课教学的要求。二者的统一使得在政治课上进行研究性学习可以提升学生探究社会现象的能力。

二、政治课堂教学渗透研究性学习的途径

1.通过教学内容培养学生发现问题的能力。

研究性学习是研究问题进行学习，但是在这个过程中，学生如何提出问题却是一个难题，许多学生提出的问题不是太大就是觉得没有什么问题可提。而政治课教学正好解决了这个难题。现在的高中政治课本，内容剪裁得当，无论是从宏观还是从微观上看，都可以找到和实际社会生活的结合点。因此，学生可以通过阅读教材，从教材中得到启发，针对社会现象提出问题。比如国家鼓励消费和倡导节约是否矛盾等，这些问题的提出，都可以开阔学生的视野。

2.高中政治教学实行研究性学习可以培养学生探究问题的能力。

高中政治课教学不是呆板的，而是一个变化的动态过程。学生带着自己的问题，和老师在课堂上进行互动，教师则运用自己的经验和知识，引导学生进行主动思考，相互讨论，运用所学到的知识，对问题进行分析，自己找到解决问题的方法。

3.对教材进行大胆质疑，培养学生的创新能力和勇于批判的精神。

政治学科与时代的变化联系紧密，但教材不可能随时更改，因此，当实际情况发生变化时，教材的内容可能会相对落后。因此，教师在进行高中政治课教学时，要鼓励学生挣脱课本的束缚，用活生生的社会现实来验证教材的不正确性。这种教学方法有利于培养学生的创新思维和批判精神，改变学生死啃书本的学习方法，而且这种批判精神容易激发学生思考现实的兴趣，促使学生不断从书本和现实中寻求答案。

三、政治课堂教学渗透研究性学习应遵循的几个原则

1.学生需求性原则。

高中政治学科的学习，难免有许多概念性的东西需要记忆背诵。这对于学生来说，兴趣不大。但对于社会热点，学生却常常有兴趣去讨论。教师应该根据这个特点，引导学生对社会热点问题进行整合、思考，提出能引起讨论的问题，让学生自己去找寻解决的方法。这样，学生就会带着一种强烈的冲动主动到书本中去寻求理论帮助，从而达到让他们记忆概念的目的。

2.知识相近性原则。

引导学生进行研究性学习时要注意提出的问题和书本知识相近，这样，才能达到以讨论促进学习的目的。如果提出的问题和课本知识过于脱节，讨论就容易偏题，让学生兴奋过头，而且不容易回归课本学习。

3.教学层次性原则。

教师在进行高中政治教学时，要注意学生的程度是不一样的，程度不一样，理解能力就不一样，在理论知识的学习方面，就存在着困难。所以，教师在提出问题时，要考虑由简单到复杂的层层推进。第一个层次要和教材的基本知识相符合，不需要展开就能回答；第二个层次通过教材内容的延伸就能使问题获得解决；第三个层次则要跳出教材，让学生结合实践来突破教材的局限。这样由易到难，层层推进，可以把学生牢牢地吸引住。同时，在评价学生表现时，也要注意层次，要让每个学生都能感受到自己的进步。

4.教育思想性原则。

在高中政治教学上实行研究性学习，就需要为学生提供心理体验的空间，要让学生自己体会到理论的正确及对实践的超前预判作用。这样，学生才会体会到学习理论的重要性，不再觉得理论学习是可有可无的。同时，让学生自己去体会理论对于实践的作用，远胜于强制性的说教，让学生自己根据理论去联系实际，使得他们认识到政治学习不是一种简单的应付，而是实实在在的对实践具有指导作用，从而自觉地去学习理论。

学生的研究性学习活动是学生发挥自觉性，自主地开展的，学生的自主能力不能被动地展示，而是在自觉的意识中才能成为教学的补充和有力武器。可以说，没有学生的主动学习，任何先进的教学理念都无法发挥作用。因此，在高中政治教学过程中，要利用多媒体技术及先进的教学理念，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，发挥他们的创造性才能，才能达到教学相长的目的。

研究性学习方式同过去的政治课学习完全不同，它的优势在于打破了过去政治课教学中满堂灌的落后学习方式，给高中政治课教学带来了新的思路，使得高中政治教学充满了生机和活力。

参考文献：

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