小学生数学计算能力的培养

张方明

摘要： 本文作者结合多年来小学数学教学实践经验，探索小学生数学计算能力培养的主要途径，希望有利于小学生更加准确、迅速、灵活地进行计算，切实实现小学生计算能力的大幅度提升。

关键词： 小学数学教学计算能力培养途径

一、引言

在整个小学阶段的数学学习过程中，学生必须具备的一种能力就是计算能力。计算是小学生必须掌握的一种数学学习技能及基本方法，只有在具备了较强的计算能力的基础上，才能够更加科学有效地进行数学学习，也才能够为今后其他相关学科的学习打下坚实的基础。与此同时，在学习数学及相关学科的过程中都会涉及计算，因此，小学生数学计算能力的培养必须引起我们的高度重视。

二、重点培养小学生的口算能力和估算能力

从口算训练入手，利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣。口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力。因此，在数学课堂教学中，我每天在课上利用三分钟的时间训练学生的口算能力，以卡片、PPT课件、听算、小黑板视算等形式出题，然后任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答。然后由我计时，看该组学生答完十道题一共用多少时间。这样以竞赛的形式进行口算训练，学生的兴趣和积极性相当高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。

对于小学生数学估算能力的培养，教师应该在平时的计算教学过程中，引导学生在进行计算之前适当地估算一下计算结果，通过已经学过的知识来猜测计算结果的正确性。在计算之后，教师也应该引导学生估算一下计算结果的正确性，让他们学会如何通过估算来检验自己的计算能力。通过这种方式，小学生的估算能力就会得到逐步提升，从而切实提高数学计算与分析能力。与此同时，小学生又能够通过估算来更好地处理实际生活中遇到的各种各样的问题，切实实现数学综合能力的提升。

三、灵活采用多种教学方法，帮助学生熟练运用计算法则

只有学生熟练运用计算法则，才能更加科学有效地提高计算能力。灵活运用各种各样的计算法则是学生提高数学计算能力的重要前提，必须引起足够的重视。对于部分计算问题，小学生感觉是非常简单的，即使是在教师不教的情况下，许多学生也能够正确地进行计算。然而，作为教师，我们不应该局限在让学生会计算，而应该保证他们能够在解决问题的过程中学会计算的方法，让他们能够真正掌握计算的法则，让他们学会灵活变通地进行学习。

在小学阶段中的计算是和四则运算——加、减、乘、除密不可分的，不管是整数、小数还是分数，各种各样的数据的各种计算形式都是存在着它们自身特定的计算方法的。教师必须灵活采用多种教学方法，帮助小学生熟练运用计算法则，达到“不仅知其然，而且知其所以然”的目标，从而引导学生在掌握计算原理的前提下形成较强的计算技能，而不是机械地进行计算。

四、重视习惯的培养，帮助小学生养成良好的计算习惯

良好的计算习惯是提高小学生数学计算能力，让他们学好数学的重要保障。具体来说，教师应该从以下几个方面来帮助小学生养成良好的计算习惯。

一方面，教师应该引导学生养成审题的良好习惯。认真审题是保证学生科学正确地进行计算的重要基础，在进行四则混合计算的过程中，教师应该引导学生认真看清楚题目中出现的所有的数据和计算符号。在此基础上，要求学生按照计算符号的不同来按照适当的顺序来进行计算。在审题的过程中，教师也可以安排学生对于抄写下来的题目、符号、数字等进行认真的核对，保证题目完整不被遗漏。只有这样，学生才能够根据题目来结合自身所学的知识得到正确的计算结果。

另一方面，教师应该引导学生养成认真书写的良好习惯。在计算的过程中，必须保证书写认真、格式正确、作业整洁，对于草稿纸，也应该使用，保证草稿纸上的字迹一目了然，避免字迹模糊、混乱的情况出现。

与此同时，教师也应该引导学生在计算的过程中养成验算的良好习惯。要求学生在完成计算之后认真地验算，保证该做对的题目一定要做对，提高计算的正确率。

最后，教师也要培养学生进行认真检查的良好习惯。完成计算之后，并不意味着完成了作业，只有进行认真检查，才能够避免在计算的过程中遇到的各种各样的问题。教师可以在课堂上为学生留出足够的时间让他们对于计算结果进行认真检查。久而久之，他们就能养成良好的检查习惯，最终也有利于在考试中取得好成绩。

五、重视对于小学生计算方法的培养，增强简便计算意识，提高计算的灵活性

在小学数学教学的过程中，我发现大部分学生认为简便方法就是计算题的一类，事实上，这种看法是不对的。所谓简便计算，实际上就是按照算式、数据的不同等特点，结合计算定律、性质及数与数之间的特殊关系，保证整个计算过程变得更加简便快捷的一种计算方法。要求必须使用简便方法进行计算的时候，大部分学生是可以利用简便算法来进行计算的，但是，未指出必须使用简便方法进行计算的时候，大部分学生就不能够通过简便算法来进行计算了，导致在计算的过程中浪费了大量的时间和精力。基于此，教师一定要在平时的教学过程中逐步引导学生多运用简便方法进行计算，从而更加科学有效地培养学生认真审题、发现问题、分析问题的能力，让学生以更加灵活、敏锐的视角来学习数学。最终实现计算能力的大幅度提升，切实科学有效地提高学生的数学成绩。

通常情况下，在小学数学中，作为计算的重要依据的定律主要有以下几种：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律等。所以，在教学的过程中，教师必须引导学生更加深入地掌握和理解简便计算定律，引导他们灵活运用相关的定律来进行简便计算练习，切实在一定程度上增强他们自觉运用简便计算方法的意识，最终有利于计算的速度和正确率的提高。

六、运用多种教学策略激发学生的学习热情，提高学习主动性

计算做久了，学生就会感觉到枯燥。要提高学生的计算能力，首先要让他们对于计算有一定的热情，让他们在学中乐、乐中学。只有产生了一定的学习热情，学生才会尝试各种各样的计算方法，提高自己的计算能力。具体来说，应该从以下几个方面来激发学习热情，提高学习主动性。

第一，让学生主动参与，提高学习热情。

根据学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些学生活动，对一些实际问题让学生通过自己动手测量、演示或操作，获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力、培养创造精神。

第二，联系生活实际，提高学习热情。

数学除了具有高度的抽象性、严密的逻辑性等特点以外，还有应用的广泛性特点。在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际、更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。

第三，营造民主和谐的课堂教学氛围，提高学习热情。

教师在教学中应和学生拉近距离，不应该以“领导者”自居。在课外进行感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离。

七、要加强基础知识教学和基本技能训练

在四则混合计算中，加强基本训练的一个重要环节，就是要加强口算教学和练习。口算是笔算的基础，笔算的技能技巧是口算的发展，笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的。

如987×786，就要进行9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，如果口算出错，笔算必然出错。因此，不仅低中年级基本口算的训练要持之以恒，随着学习内容的扩展、加深，在高年级也应同样重视。这不仅有利于小学生及时巩固概念、法则，增大课堂教学的密度，提高计算能力，而且可以在口算训练中，通过引导学生积极思维，灵活运用知识，培养学生思维的敏捷性、注意力和记忆力。口算教学，不能光靠练，让学生死记方法，这样做记忆是不能持久的。口算教学应重视讲计算方法和采取多种形式练习。如看横式，看口算表，听算让学生直接说出结果。对于教材中的重点、难点知识，更要注意加强基本技能训练。如，商中间或末尾有0的除法，学生很容易丢掉0，为防止出现这样的问题，应多出一些这种类型的题，让学生多练习。

在单项练习的基础上，可以安排一些分数、小数混合运算的题，让学生先认真审题，再进行练习，以便培养学生的运算能力及灵活的解题能力。

八、结语

小学生计算能力的培养是非常重要的，必须引起我们的高度重视，将其真正贯穿于小学教学教学的整个过程中来。在今后的工作过程中，作为小学数学教师，我们一定要循序渐进，采取科学有效的方法来加强学生基本技能的训练，并且引导学生反复计算，切实提高计算能力。

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