强素质 巧设计 多探索

王彬

［摘要］主要从三方面对笔者所从事的《信息安全保密》课教学进行了总结，以期给从事任职教育教学的同行以借鉴。

［关键词］信息安全保密教学做法

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2012）08-0１１５-0１

《信息安全保密》课程的教学目标就是让各级学员认清当前信息安全面临的严峻形势，增强做好信息安全保密的责任感，掌握相关的信息安全保密管理方法和技术。学员来自基层单位的领导岗位或领导部门，是预任中高级职务而进行的学习。为此，我们主要采取了以下三点做法。

一、 提升专业素质，打好教学基础

（一）做好专业知识的储备

一是外出参加培训。带课教员通过学习，不但学习和丰富了保密专业理论知识，而且还学习和借鉴了保密教学的经验，为开展保密教学工作奠定了扎实的基础。二是注重岗位自学。通过自学，及时了解新要求、新信息和新情况，更新已有专业知识，从而为教学做好专业知识的储备。

（二）摸清现状和需求

由于带课教员都存在着缺乏基层任职经历的共同特点，因此，很容易造成教学针对性不强的问题。为了解决这个问题，我们采取的主要做法一是每年派教员到基层代职；二是外出调研；三是与学员座谈交流。通过代职、调研以及与学员的座谈交流，使教员了解了基层保密工作的现状和存在的问题，增强了教学的针对性。

（三）集中研讨，共同提高

教学组定期组织带课教员研讨基层信息化建设和保密工作中出现的信息安全问题，学习信息安全防范新技术，彼此交流教学经验和心得体会，达到了教员之间互相取长补短、共同提高的目的。

二、 找准课程定位，科学设计内容

（一）突出重点定专题

信息安全保密是一门综合性学科，涉及了众多学科，需要讲的内容很多，既要使学员了解新形势下信息安全保密工作呈现的新特点及新规律，又要使学员掌握相关的信息安全保密方法和技术。因此，我们结合教学目的及学员的实际情况和所担负的任务，突出重点，选取了具有共性或普遍性的问题设置专题。

（二）着眼需求选内容

针对不同任职需求，讲授重点和角度不同。如对于中级干部学员，我们将“信息安全保密管理专题”作为讲授的重点专题，而对于其他学员，我们把保密法规及保密技术知识作为主讲内容。

（三）集体备课求深化

为了达到良好的教学效果，教学组坚持集体备课，对每名授课教员的课件和教学内容要逐一进行“集体会审”，对所选案例、播放的视频、所出的思考讨论题进行集体探讨和商定。课前教学组要与学员召开教学准备会，了解学员需求，从而确保了教学贴近学员的任职需求。

三、 瞄准信息能力，探索教学方法

（一） 理论讲授与技术演示相结合

除了理论精讲外，我们还采取上机进行技术演示和模拟实验的方法，使得理论与实际紧密联系。理论精讲，遵循“紧扣热点、兼顾重点、关注难点、解决疑点”的原则实施教学，做到了信息量大，内容丰富，既开阔了学员的视野，也给学员以深层次的理论指导；而技术演示和模拟实验，则是通过教员进行技术演示后，让学员上机操作模拟实验。

（二） 传授知识与培养能力相结合

我们主要采用了案例剖析和答疑交流的互动研究式教学来培养学员的创新能力。案例剖析，主要是选取具有代表性的典型案例，教员先做简要剖析，让学员进入案例情景后，引出学员具体要讨论的问题，给学员提供一个认识、分析和解决实际问题的模拟实践机会，缩短了理论与实践之间的距离，从而使理论知识转化为实际工作能力，为学员第一任职需求打下了良好的基础。答疑交流，则是鼓励学员把在本课程学习中未搞明白的疑难问题提出来，教员当堂解答。同时，教员就自己想了解或不太了解的基层实际情况以问题形式提出来，让学员回答。这样，形成了良好的师生互动、和谐互补的教学气氛，实现了教学相长。

［参考文献］

［１］杨义先等著.《网络信息安全与保密》［Ｍ］.北京：北京邮电大学出版社，2001.

［责任编辑：钟岚］