在语文教学中培养学生的创造力

于晓丽

[内容摘要]小学语文作为一门基础学科，其听说读写的要求，都含有培养创造性思维能力的因素。本文从激发学习兴趣、融洽师生关系和采取多种形式三个方面论述了如何通过语文教学培养学生的创造力。

[关键词]语文教学；激发兴趣；师生关系；多种形式；创造力

小学语文课文中蕴藏着丰富的培养学生创造能力的内容，如能积极挖掘、系统训练，不仅能提高学生运用语文知识的能力，还能培养学生的创造能力。那么如何通过小学语文教学与训练，培养学生创造性思维的能力呢？

一、激发学习兴趣，树立创造意识

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。学生的学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而创造性地进行学习。

笔者在教学中，从激发学生的学习兴趣和动机入手，精心设计课堂提问。比如：《南辕北辙》这则寓言告诉我们如果行动与目的相反就永远达不到目的的道理。为了深化寓意，我从调动学生积极性、激发学习兴趣这个角度出发，提出“现在我们来帮助这个坐车人到达楚国。”小学生具有乐于帮助别人和爱表现自己的特点，经这样一问，学生的思维立即活跃起来，个个踊跃发表自己的看法，通过交流各自的看法，进一步明确了寓意，进而达到预期培养创造性思维的目的。

在教学中，我多采用直观、形象的方法和生动的语言，把学生带进所讲授的内容中，使学生对教学内容产生浓厚的兴趣。比如：我在讲授《刻舟求剑》一课时，采用直观的教学方法，用硬纸剪一只月牙形的“船”和一把“剑”，船上的剑顺船舷掉进江里，船继续前进，剑却在原地不动。学生观看后，很快明白了那个人捞不到宝剑的原因，加深了对“刻舟求剑”含义的理解，思维也活跃起来。我抓住这个契机接着问“你有没有办法帮助那个人找到宝剑？”这个问题引起了学生极大的兴趣，同学们激烈地争论、分析，激发了他们的学习兴趣。学生的学习兴趣一旦形成，就会反过来激励学生在更高水平上进行创造性思维。

二、融洽师生关系，优化创造氛围

课堂教学民主是培养和形成创造性思维的基本保证。良好的师生关系是教学质量的保障，它能化为强大的教育力量，激励学生进行自我完善，使学生的创造精神得以充分发挥，同时为教师运用各种教学手段提供条件。师生关系融洽和谐、互相尊重、互相学习显得尤为重要。新型的师生关系，应该是教师和学生在人格上是平等的，在教学活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的，它的核心是师生心理相容，心灵互相接纳，形成师生至爱的真挚的情感关系。目前的课堂教学中，许多教师严肃有余，亲切不足，学生不敢质疑问题，提出问题。教师要摒弃“师道尊严”的观念，树立民主意识，真诚和善地对待每一位学生，把学生视为朋友，用民主平等的思想和态度进行教育教学活动，充分考虑学生的意愿，调动学生参与的积极性主动性，使学生的创造性得到健康充分的发展。当学生在民主平等自由的环境中学习时，就会感到教师对自己的爱和尊敬，就会在正确的认识和积极的情感基础上与教师建立起良好的心理关系，乐于接受教师教育，提出自己的疑问，进而表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力。

教师要满腔热情地鼓励学生大胆发问，鼓励首创性，允许学生在自由探索和实践中提出自己独到的见解和看法，即使他们的问题幼稚可笑也要加以鼓励表扬。教师不要在语言上、行动上挫伤学生的积极性，要尊重学生与众不同的疑问和观点。

三、采用多种形式，培养创造能力

培养学生的创新意识和创造能力，是语文教学中实施素质教育的重要目标和一项基本任务。语文教学应当充满情趣、充满乐趣、充满活力，教师应根据学生年段的不同、课文内容和形式的不同，采取不同的教学方式，要把行之有效的语文活动形式引进课堂教学。画面感强的课文可以读读画画，进行欣赏；诗歌可以读读背背唱唱；童话和情节曲折的故事可以读读演演。学生在画、唱、演中不仅能加深对课文内容、思想和情感的体会，还能发展语言，激发想象力，进而培养自我创造能力，

采取小组合作的形式进行教学。小学生具有好与人交往、好表现自己的心理特征，如果有计划地组织小组讨论，主动与互动相结合，就能为学生的学习搭建更为开放的舞台，使他们获得成功和喜悦，更乐于去进行创造性学习。学生在独立思考的基础上进行小组合作，有利于活跃思维，并能最大限度地调动全体学生参与教学的主动性。在学习《闪光的小球》一课时，我提出“实验结束后教育家为什么这样高兴与激动？”这一问题，开始学生只做出浅显的回答，但经过小组讨论，大家相互启发补充后，学生就充分体会到教育家当时的激动和高兴，是因为她在别国进行了多次均遭失败的实验，却意外地在中国的学生中取得了成功，中国的小朋友先人后已的精神和镇定沉着的品质令她欣喜。可见课堂小组合作形式是培养学生创造力的有效途径，教师应创设多种形式、多种目标的小组合作环境，以发展学生创造性思维，培养创造能力。

采用游戏和竞赛的形式进行教学。根据小学生好动、好学的心理特点，教师可以采用游戏方式引入“竞争机制”，激发学生学习的愿望，调动学生的竞争心理。教学实践证明，组织学生参加各种游戏和竞赛活动，能发挥学生的聪明才智。比如一年级生字复习课上，如果要求学生抄写、拼读、死记、生念，所需时间必定很长而且效果不明显，久而久之学生容易产生厌烦感。教师如果采用“你是怎么记的？”“谁的方法好？”“让我们比一比，哪位小朋友学的最好最快？”等游戏形式，让学生在活动中很快接受知识，进而培养学生的创造能力。

学生是祖国的未来，未来社会需要的是创造性人才。教师应立足课堂教学，充分利用教学中的有利因素，调动学生的学习热情，发展学生的创造性思维，进而培养学生的创造能力。

（责任编辑史玉英）