小学美术教学中探究性学习方式的探索与实践

杨海燕

【摘 要】在全国上下进行的小学课程改革中，对于小学美术课程的改革已然成为改革的重点部分，这不仅仅是因为美术的学习对于小学生的情操和思维培养有很重要的作用，并且，通过像美术这样的实践课程，还能更好的锻炼学生的动手能力，对于小学生的大脑开发有着无可替代的作用。在小学美术课程改革方针中，对于目前小学美术教学的一些弊端，教育家提出了要鼓励学生在应用以及实践课程中主动参与，积极探究，多动手实践，在培养学生的实际操作能力下，提高学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力，而实施这个方针的核心，就是探究。本文首先介绍如何进行探究性学习，再介绍进行探究性学习时几个关键的因素。

【关键词】小学美术；探究性学习方式；探索；实践

现代的教育心理学提出了这样的一个说法，学生在学习新知识的过程与科学家对事物的探索过程在本质上来说是一致的，其表现均为发现问题、分析问题、解决问题。在这个过程中，学生需要通过自身的理解，运用自己的聪明才智，独特的思维去理解和解决问题，这样的一个完整的过程就是探究性学习。对于学生来说，进行探究性学习能够很好的锻炼学生的创造性思维，培养学生发现问题和解决问题的能力。小学美术教学的一个重要的部分就是设计应用课程，设计应用课程的特点就是针对一个教学目标，利用一定的物质材料等方式和手段进行设计制作，从而达到传递、交流信息的操作过程，其实质就是解决问题的过程。但是就目前小学美术教育的现状来说，受到传统教学方式的影响，美术老师授课的时候强调课堂结构较多，在一定程度上束缚了学生的自我思考，创造力和想象力。对于教学成果的过分追求，导致不敢放手让学生自主的发展，长此以往，就压制了学生探究能力的发现。如今，在课改的大背景下，对于小学美术教学提出要进行探究性学习，这对于学生各个方面的发展都是一种解放，有利于学生思维更加全面而积极的发展。

一、如何进行探究性学习

举一个例子来解释一下怎样进行小学美术的探究性学习。假如说，在看到《手拉手的小动物》这一个题目的时候，首先，要激发起学生的兴趣，让同学们试着说一下手拉手小动物在他们脑海中呈现的一个样子，还可以请小朋友来表演一下他们心中手拉手的小动物是什么样子的。然后让学生们提出自己想要问的问题，接着，让学生们带着疑问看书，进行讨论，尝试着用自己的能力或者是在和同学的讨论中解决疑问。在讨论结束后，老师请同学们对于一开始提出的疑问进行解答，并且在解答的基础上，再往深处挖掘疑问，进一步引导学生思考，想学生们介绍解决问题成功的方法，从而拓展学生的思维。在带领学生解决完问题之后，就交由学生进行自己的作品创作，老师再对于每一位学生不同的情况，给予相对应的技术指导。在这个过程中间，教师对于问题的设置要巧妙，不仅要能吸引学生，要是入口小，问题层层深入，不断推进，引导学生思考。在听取学生的问题时，要给学生自由回答的机会，不能简单的用对或者错来对学生的问题和解答进行评判，要积极的鼓励学生。在整个课程中，一定要注意，需要所有的学生都能够参与到讨论和探究中来，老师要随时观察每一个学生的参与情况，给予引导。

二、探究性学习方式的几个重要因素

1.探究性学习的重点是要引发学生的探究兴趣

兴趣的培养是学生创造精神的原动力，当学生产生了浓厚的兴趣，就会自觉的想要探寻更深层面的知识，这样的原动力促使学生不断的吸取新的知识，从而自主进入到探究学习的模式中，这样会使探究性学习取得更好的效果。在引发学生兴趣的时候，教师应当充分利用美术的吸引力。美术本身就具有很强的吸引，它独特的表达方式，更加容易让学生联想，进入到美术之中。教师可以抓住美术本身的特点激发学生的兴趣，还可以通过对于课程的精心设置来达到激发学生兴趣的目的。

2.鼓励学生多提出问题

受到传统美术教学的影响，学生们往往习惯于接受老师直接传授给学生的知识，老师讲什么就是什么，这样就扼杀了学生自主的思考。在探究性学习方式下，老师要鼓励学生自主思考，让学生在学习的过程中主动发现问题，并且大胆表述和猜想，这样才能更加全面的激发学生的创造性思维，以及对于教授内容的理解。对于学生提问题，老师可以首先对于课程提出一个问题，将学生带入到情境中去，然后联系学生平时的生活学习实际，引导学生进一步的思考，让学生自觉的进行内容的整合，发现想要知道的问题，这个时候，老师要对与学生进行鼓励和适度的引导，帮助学生找到答案。在学生提问题的时候，教师一定不能简单的判断学生的对与错，而是要不断引导不断肯定，这样才能鼓励学生进一步的探究，而不是因为老师的简单判断而失去继续探究的信心。

3.在进行探究性学习的时候要注重体验合作

对于美术来说，体验是十分重要的，能够让学生有更加直接的体验，能够帮助学生更好的用美术来传达自己的想法。对于合作来说，学生，们的思维都具有自己不同的特点，在小组合作和讨论中，不同学生提出的不同想法，很可能就激起了另一些学生的思考，对于不同想法的碰撞，学生们可以更加自由的进行创造，这样不断的拓展自己的思维。

总而言之，在小学美术中教学中的探究性学习方式，能够很好的促进学生自我探寻，主动投入到对于生活和学习的体验中，在这个过程中，不仅仅能够使得学生的感受能力有很大的提高，并且，在探究性学习的过程中，对于学生的自主思考能力，思维的锻炼，创造力的发展都有很重要的作用。如果教师能够正确的引导学生在小学美术课程中进行探究性学习，那么对于学生未来的发展，是十分有益的。

参考文献：

[1]浙江省临海市巾山小学 林文彪；小学美术教学中要发展学生创造思维[N]；美术报；2001年

[2]志丹县双河乡中心小学 蔡永娥；浅谈新课改后小学美术教学[N]；延安日报；2011年

[3]张雪莲；小学美术教学中探究性学习方式的探索与实践[D]；山东师范大学；2007年