《种一片太阳花》的课前互动

■方利

《种一片太阳花》的课前互动

■方利

去年，“课内比教学、课外访万家”活动开展得轰轰烈烈，扎扎实实。我也有幸参加了我们东湖开发区“课内比教学，教研大联动”活动。

在第三轮“学区集中展评”环节，我的上课内容确定为六年级语文《种一片太阳花》，教案随之也设计好了。按规定，我们学校老师要到别的学校上课，也就是说我即将面对一个陌生的环境，面对陌生的学生上课。因此，对我来说课前几分钟师生互动就显得非常重要，它直接关系到整堂课能否顺利展开，能否让学生以最好的学习状态进入学习，并为高效课堂打下坚实的基础。

如何利用课前互动拉近师生间距离，消除陌生带来的不利因素呢？在众多名师的精彩课堂上,他们精心设计的一个个课前交流精彩片断,成为了我们学习的典范。

记得于永正老师的作文教学《考试》的课前互动给人的第一感觉是“简”。开场白方式很简便，语言也十分简朴，让学生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字。于老师的课前互动设计很简洁，但效果甚佳。一个“立正到”，一个“双手抱拳在下便是”，包蕴着平等、尊重、信任、激励、温暖、幽默；自我介绍很简要，但学生却能深深感受到于永正老师的个人魅力，做于老师学生的幸福感，学习语文的快乐感。于老师的课前互动简约而不简单。

我决定尝试这种课前互动。

怎样激励鼓舞，让全体学生充满自信？窦桂梅老师《再见了，亲人》的课前互动是一个很好的借鉴。

窦桂梅老师与学生第一次见面，送学生一份见面礼——三句话。第一句：“我很棒！”第二句：“我真的很棒！”第三句：“我真的真的很棒！”窦桂梅老师送给学生的，是他们学习上最需要的，是人的一生十分宝贵的东西，那就是自信。

到了第三轮比赛的日子，我准备上课了。学生在他们老师的带领下来到多媒体教室。的确，我面对的是个陌生的环境，陌生的学校，陌生的多媒体教室，陌生的听课老师，陌生的学生。但看着学生或无奈，或好奇，或拘谨的面孔，我并不紧张，因为我是有备而来的。下面就是我的课前互动实录：

师：同学们，我来自哪所学校？我姓什么？叫什么？

生（全体）：XXX

师：你们从哪里知道的？

生（手指PPT）：从那！

师：你们真细心！你们可以怎么称呼我啊？

生（全体）：X老师。

师：称我老师是表示对我的尊重。还可以怎么称呼我？

生1：还可以叫伯伯。

师：握握手。叫伯伯，说明他把我当作他的亲人。还可以怎么称呼我？

生2：叔叔。

师：我年轻了，谢谢你。

师：还能怎样叫我？

生3：哥哥！（整个多媒体教室笑声一片）

师：老师真是笑得合不拢嘴，心花怒放。谢谢你，妹妹！

师：有谁能直接叫我的名字？

（没人举手，但有学生在鼓起勇气）

生4：XXX！

师：到！在下便是XXX！（笑声）

生5：XXX！

（学生争先恐后叫着我的名字）

师：同学们，你们叫我XXX，说明你们把我当作你们的朋友。我为朋友带来了礼物！（点幻灯片，出示第一句话：我很棒）

师：谁来读读，很棒地读！

生6：我很棒！

师：你真的很棒！

师：老师再来送一份礼物！（老师点幻灯片，出示第二句话）

生7：（满怀激情）我真的很棒！

（老师接着点幻灯片，依次出示第三、四、五句话）

生8：我真的真的很棒！

生9：我真的真的真的很棒！

生10：我们真的真的真的很棒！

师：同学们真的很棒，我们六（2）班真的很棒！一起读“我们真的真的真的很棒！”

（学生的激情一下子调动起来。课堂气氛活跃了许多。学生的脸上都露出了灿烂的笑容）

师：同学们，你看，你们笑得像花儿一样，你们是祖国的花朵，今天，让我们一起来《种一片太阳花》……

互动过程中，我毫不心慌，毫不怯场，机智引导，我就像于永正老师那样纯朴、幽默、亲切，就像窦桂梅老师一样机智、激情。此时，感觉一切都是那么熟悉、亲切，学生自信大方，我也是分外轻松，信心百倍。从课前互动到引入新课学习，我做到了“踏雪无痕”。

课前互动这短短的几分钟，对不同年级的学生用什么方式来调动，这不仅是教师智慧的体现，还是教师知识储备和人格魅力的体现。睿智的老师能让学生自觉接受陶冶，然后快速而从容地进入整体教学情境当中。课前互动很重要，它就好比跑步前的“热身运动”，先舒展舒展思维筋骨，活络活络语文神经，这样之后再“扬蹄驰骋”也就自然顺畅，轻松无比了。

（作者单位：武汉市光谷第三小学）

责任编辑 廖林