创设教学语境激活英语课堂

■罗艳平

创设教学语境激活英语课堂

■罗艳平

全景式（full spectrum）教学是基于建构主义和多元智能理论的一种教学方式，它以自主、合作、探究为教学活动的核心，全面调动教学活动中的全部信息资源，激发学生的全部感知能力，面向全体学生的全面体验，是一种结构化的教学方式。它要求教师在课堂上设置真实鲜活的贴近学生生活的语言教学活动，让教学活动在语义上情景化、语境上情景化、语用上情景化，教学流程一步一景，使课堂全程与生活密切关联。这种教学方式能很好的将英语知识和学生的生活实际紧紧联系在一起，一方面让学生感受到学习的英语知识和自己的生活实际有很多大的联系，另外一方面让他们切身体会到所学的英语知识能够帮助他们解决实际问题，从而感受到英语课堂学习的乐趣，使学生能够全身心的投入到英语学习中，最终达到构建高效课堂的目的。

全景教学的目标是构建高效课堂，让英语课堂变得五彩纷呈，在教学中又要以学生自身实际情况和生活实际情景来设置原汁原味的语言真实情景为原则，积极开发开发课程资源，调动学生的积极性。

一、创设语境要善于推陈出新

目前我们所用的初中英语教材是人教版的《go for it》，它通过任务型语言教学方式，以学生为主体，设置了鲜活的语言情境，为教师进一步展开语言教学提供了蓝本。教师们如果在备课时充分挖掘教材，把握教材的语言要点，并在教学中随时利用相似语言环境进行对话交流，以旧带新，以新带旧，学生们就会在不知不觉中学到新的语言知识。例如在教学人教版八年级下册第一单元《Will people have robots》时，学生第一次用到will来说句子不太习惯，授课教师利用手头的插图、幻灯图片设置形象、具体的语境，巧用”Do you want to have a robot in the future?”发问，学生们没有感觉其中难度，都争先恐后的发言；当教师再用will代替do时，学生丝毫没有觉察到其中的拔高，不知不觉中一下子就掌握了新的语言点。教师再适时的予以总结，学生掌握了知识后才恍然大悟：又学到了新的知识点。

二、创设语境要善于激发兴趣

兴趣是最好的老师，是一切学习的起点，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。因此，在进入课堂时，教师就要通过联系生活实际来要抓住学生的心理，唤起求知的欲望。把抽象的知识具体化、形象化，使学生看得见，摸得着。学生如果喜欢英语儿歌、谜语，教师在导入时就运用谜语、儿歌来吸引他们的兴趣，帮助他们掌握有关知识。学生如果喜爱听英语小故事，我们在课堂上就设置短小有趣的故事，这时学生的兴趣必然浓厚，听课思想也就容易集中。学生对某个知识很感兴趣，但又知之甚少，教师正好可以多查阅相关知识，在导入新课时层层设疑，满足学生的求知欲，同时又达到了教授新知的目的。例如有位教师在教学人教版go for it八年级下册《What were you doing when theUFOcame》时先播放热播的电影科幻片《E.T.》（外星人）的精彩画面吸引了学生很浓厚的兴趣，从而为本课的UFO教学设置了很好的导入，吸引了学生浓厚的兴趣，让整个课堂精彩纷呈。学生们都竞相用新的句型“what were/was sb doing when sb did sth?”和“while sbwere/was doing,sbwere/was doing…?造句编对话，课堂真正成了学生充分展示潜能和发展个性的空间，最大程度地唤起每个人的创造欲望。

三、创设语境要强化口语训练

在英语教学过程中，要提高学生的积极性，正确、灵活地设置语境和培养学生在具体语境中运用语言的能力显得尤为重要。在对话教学中，教师应注意培养学生对语境与语言形式的敏感性。组织学生看图说话进行场景训练，或通过设置场景培养学生口语的交际能力很是关键。在教学人教版gofor it八年级下册《He said Iwashard-working》.时，因为涉及的是学校里教师评语的内容，我们在指导学生对话作文时，就可以将一些学生的成绩报告册拿出来，通过分析各个教师的评语，让每个小组成员在小组内分别转述教师的评语，再在班上进行汇报，这样由于涉及到了每个人的切身情况，每个学生都进行了表达交流，要转述的话在小组内都经过了校正，每个人也都敢于发言了，对间接引语的学习也达到了真正能转述的目的。这样设置的语言环境学生不会觉得很陌生，每个人都会努力用心的掌握好，学习的自主性在不知不觉中进入他们的内心，学习效果也就显而易见了。这也是360全景教学中“教育即生活”、“学校即社会”在课堂上的重要体现。

学生要想说一口流利的英语，还有必要进行大量说的训练。这其中有模仿学习的过程，可以根据文章内容，设置不同的情景来充分发挥学生的想象力，使学生有一种身临其境的感觉，从而激发学生朗读的激情。这里可以借鉴语文学习的很多方法，让学生分角色朗读、配乐朗读等，让学生在合作朗读的过程，也感受到英语学习的乐趣。人教版gofor it的教材设置中，有大量对话需要学生进行演绎，作为英语教师要好好抓住这种时机，多让学生跟着录音机朗读，分角色朗读，学生只有会读了，课下才会多花时间再次朗读，才会更加熟悉所学内容，也就有劲头学习更多的英语知识了。

四、创设语境要强化全面参与

激发学生全部感知能力，就是不仅要让学生眼会看、耳善听，还要彻底解放学生的双手、双脚、头脑，充分调动学生观察、实验、思维能力，全面发展学生的各种智能，让学生在动手动脑的过程中从传统课堂上解放出来。例如Go for it八年级上册Unit 7《How do you make a banana milk shake》这个内容的动手操作性大，很多教师都把blender,banana,milk等物品搬入课堂，一边演示一边教学进行口语操练，还让学生自己亲自品尝所做的奶昔，效果自不必说了。这正好是我们全景教学一步一景、身临其境的真实体现。

英语教学中设置语境的机会很多，教师只要有敏锐的洞察力和对英语常识的敏感性，就一定会在课堂上较多的运用360全景教学的方式，从而让英语教学与学生生活实际紧密相关，进而让学生在英语课堂上有更多身临其境的生活体验，在活学活用潜移默化中达到学以致用的目的。

（作者单位：武汉市光谷实验中学）

责任编辑 王爱民