传统文化——中职语文教学的热切呼唤

卢炳祥

（梧州市卫生学校，广西 梧州 543000）

党的十七届六中全会首次将“文化命题”作为中央全会的议题，在本次会议上通过的《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）中指出：“优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。”对此，笔者认为，语文作为传统文化的重要载体，应该发挥其传统文化教育的主阵地作用。因此，中职语文教师应在教学中注重“弘扬民族优秀文化”，引导学生“接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，以促进其职业生涯的发展”[1]。然而，纵观当下的中职语文教学就会发现，中职语文的“文化味”越来越淡了，且中职学生对传统文化的认知越来越贫乏了。

1 中职语文教学的现状凸显传统文化的缺失

语文是最直接与传统文化打交道的学科，是传统文化的载体[2]。为此，在中职语文教学中，不仅要注重对学生基本技能的训练，还要引导学生接受优秀文化的熏陶，承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。但是，中职语文教学中的传统文化教育的现状却令人担忧。

1.1 从教材里难寻传统文化的踪影

这几年，我校语文专业使用的是外研社2009年编写的教材，在教材中我们发现，作为传统文化主要载体的古典诗文只有19 篇，其中有6 篇还是选读课文；在占教材很大版块的“实用语文操练”中，是以口语交际和实用应用文写作为主，而教材中设计的语文综合训练活动也多为“模拟应聘活动”和“学生上网情况调查活动”等内容。打开目前的中职语文课本难寻传统文化的踪影。

1.2 在课堂上难觅传统文化的味道

从中职语文的课堂教学来看，传统文化教育的情况也不尽如人意。目前，很多中职学校过分强调文化课为专业课服务、为职业服务，把语文教学有意无意地看作工具性教育，刚摆脱“普高痕迹”的中职语文又走到了另一个极端，即把语文课当成纯粹的技能训练课。中职语文教师常说的一句话就是“语文课对于中职生来说，够用就行了！”这里的“够用”被理解为“能说能写”。在很多中职学校里，口语交际训练课和应用文写作课成为中职语文课堂的主角，而在学生的道德情感和审美价值的培养方面却鲜有要求,且对学生传统文化的学习更是漠视。总之，课堂教学中“重技能、轻人文”的现象随处可见，致使在课堂上难觅传统“文化味”。

1.3 在活动中难找传统文化的痕迹

当前的教育观念使语文教学活动基本局限在讲台上，教学空间狭窄，教学内容功利化，一味强调技能训练。第二课堂更是成为技能培训的专场，与传统文化有关的活动则很少举行，最终造成中职生的文化素养越来越低，从而缺乏良好的思想品德修养和审美情趣。

2 中职语文教学迫切呼唤传统文化的归位

笔者认为，十七届六中全会吹响了建设文化强国的号角，因此，我们要加强对中职生进行传统文化教育的紧迫感。让传统文化回归语文教学，使中职生受到优秀传统文化的熏陶，让他们成为真正的高素质人才。笔者结合自己的教学实践将具体措施阐述如下。

2.1 挖掘教材中的传统文化元素

笔者认为，在运用教材进行教学时，中职语文教师要有一双“发现传统文化的眼睛”，即从精心挖掘语文教材的传统文化元素、开发校本教材等方面入手。（1）利用教材的封面、插图进行传统文化教育。例如，外研版中职语文新教材的上下册，它们的封面就具有浓郁的传统文化特色，上册封面为红色，配有中国书法的图片;下册则是蓝色，配有青花瓷的图片。教师在开学的第一节课就可以利用这些传统文化元素对学生进行生动的传统文化教育。（2）运用课文里的字词、成语和名言警句等对学生进行传统文化的熏陶。比如可通过教材下册第一篇课文中的“木屐”、“江南”和“蓑衣”、“斗笠”等词语对学生进行传统文化教育。（3）对古典诗文进行精心细致地整合与取舍。（4）联系本地资源，进行校本教材的编写。如我校地处梧州市，可让学生收集西江文化、龙母文化的资料等，让学生对梧州产生热爱之情。

2.2 凸显课堂中的传统文化地位

课堂教学是现在中职生学习知识的主要形式，因此，抓好课堂教学，在语文课堂凸显传统文化的地位，是传承传统文化的有力途径。（1）把传统文化的课程纳入到正常的教学计划中，并且在课程设置的课时安排上给予高度的重视。（2）在口语交际课上，以传统文化为主题，通过“说”来感受传统文化，比如介绍本地的名胜古迹，谈谈“过年”等。（3）运用多媒体技术的优势激发学生学习古代诗文的兴趣，增强学生热爱中华民族传统文化的思想感情。

2.3 营造活动中的传统文化氛围

在“大语文”的观念深入人心的今天，中职语文教学同样不应仅局限在课堂上，应通过开展丰富多彩的校园文化活动，营造传统文化的浓郁氛围。（1）以参加全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动为契机，指导中职生参加“中华民族共命运、心连心”等征文比赛，引导中职生用实际行动落实胡锦涛总书记“使我国各民族同呼吸、共命运、心连心的优良传统代代相传”的号召。（2）组织开展“中华经典诵读”大赛，引导学生接收优秀传统文化的熏陶，使其形成健康的审美情趣。（3）结合校园科技文化艺术节、传统节日等开展文化活动。通过相关活动，为传统文化的传承与弘扬提供展示的平台，让学生在耳濡目染中受到传统文化的熏陶。

我们所说的“高素质劳动者”不仅是指具有扎实的劳动技能，更是指具有良好个性、健全人格的劳动者。中职语文教学重视传承传统文化的理念，让优秀传统文化回归中职语文教学的教学方法，将有助于提高中职生的思想品德修养和科学文化素养，有助于学生职业的发展，从而为建设社会主义文化强国做出应有的贡献。

[1]教育部.中等职业学校语文教学大纲（试行）[R].2009.

[2]郑霄云.让文化传承成为语文教学的主旋律[J].阅读与鉴赏：教研，2008（6）：4-5.■