“五措”并举转化卫生职校学生学习态度

2012-03-19 01:38金晓芹

卫生职业教育 2012年24期

金晓芹

（淮阴卫生高等职业技术学校，江苏淮安 223300）

重视学生学习态度的培养，对提高卫生职校的教学质量至关重要。我校在认真分析影响学生学习态度的学校方面因素的基础上，实施了5 项措施，以转化学生的学习态度，提高教学质量。

1 优化校园树校风，为学生转变学习态度创造良好环境

校风是学校领导作风、教师教风、学生学风和校园文化等的总和，代表着学校的整体形象，反映着学校师生整体的精神面貌和行为风尚。我们在调查中发现，有34.54%的学生认为校风对学习态度有很大影响，有28.35%的学生认为校风对学习态度影响比较大，还有27.32%的学生认为校风对学习态度有影响但不大，只有9.79%的学生认为校风对学习态度没有影响。也就是说，有90.00%以上的学生认为校风对学习态度有影响[1]。所以，我校努力优化校园环境，努力加强校风建设，首先以观念文化的塑造来促进思想统领，确立了“厚德博爱，精业笃行”的校训，“惟德惟才，至善至美”的教风，“勤学苦练，知行合一”的学风，并把它们作为师生增强自我约束、追求自身发展、提高自身素质的思想引导；其次是营造校园物质文化，凸显环境陶冶作用，在校园立“南丁格尔”塑像，在教室、公共场悬挂富有教育意义和卫生职业特色的名人画像及警句格言，在校园主干道两侧的灯箱内布置宣传标语等，营造浓厚的育人氛围，时刻鞭策和激励师生；再次是开展丰富多彩、形式多样的教育活动，营造积极向上、崇尚科学、尊重知识的学习氛围，激发学生的学习热情；最后是加强全体教职员工爱岗敬业的工作作风建设和全体教师的良好教风建设，全力打造充满浓厚学术气氛的和谐校园，使学生受到良好的熏陶和感染，为学生转变学习态度创造良好的环境。

2 全员参与正作风，为学生转变学习态度树立良好形象

学校整体工作作风的好坏，关系到学校的生存、发展，对学生能否健康成长也有很大影响。所以，我校非常重视作风建设。（1）树立学习意识，培养勤奋好学的作风。我校坚持每周进行政科室政治学习和教研室业务学习，要求每位教职工都要写学习笔记，每位教师每年要公开发表一篇以上论文，以不断提高教职员工的政治理论水平和业务技术水平；（2）树立责任意识，培养开拓进取的作风。我校每年都与行政职能处、系部签订工作目标责任状，要求所有教职员工有爱岗敬业的责任意识、与时俱进的思想、奋发进取的精神状态、开拓进取的工作作风，以保证各项行政管理工作、教育教学工作的高效率、高质量；（3）树立服务意识，培养求真务实的作风。我校始终坚持“管理育人、教书育人、服务育人”的原则，建立校领导、中层干部、党员、任课教师联系班级制度，以便使学生工作处、辅导员、班主任形成合力，用爱心和耐心实实在在地为学生解决实际困难，努力创建学生满意的服务型教学管理队伍，促进学生健康成长；（4）树立自律意识，培养以身作则的作风。“育人者必先律己。”我校严格各项规章制度、严肃校风校纪，要求学生做到的教职工首先要做到，禁止学生做的教职工坚决不做，在学生中树立起为人师表、教书育人、严谨治学、开拓进取、“求实、勤政、廉洁、高效”的良好作风，为学生转变学习态度树立良好形象。

3 弘扬师德促教风，为学生转变学习态度提供重要保证

教风是校风的有机组成部分，是教师教育教学的工作作风和学术作风，是教师职业道德、敬业精神、专业素质和业务水平等方面的综合表现，是保证和提高教育教学质量的前提。我们在调查中发现，有44.33%的学生认为教风对学习态度影响很大，有31.96%的学生认为教风对学习态度影响比较大，还有18.04%的学生认为教风对学习态度有影响但不大，认为教风对学习态度没有影响的学生不足10.00%，这说明绝大多数学生认为教风对学习态度有影响[1]。我校高度重视教风建设，以弘扬师德来促进教风，制订了卫生职业学校教师“师德规范”。（1）在思想上，教师要不断提高自身思想政治素质、职业理想和职业道德水平，以“学为人师、行为世范”为准则，树立良好的职业道德形象，以自己优秀的道德品行、道德追求、道德情感去感染学生；（2）在观念上，教师要适应卫生职业教育培养目标的需要，研究卫生职业教育规律和课程改革，树立以学生为主体的职业教育理念和正确的教育观、教学观、质量观；（3）在教学上，教师要不断提高自身的执教水平，优化教学过程，探索适合卫生职业教育需要的教学手段和教学方法，最大限度地提高学生的学习兴趣；（4）在育人上，教师要在思想、学习和生活上要热爱学生、关心学生，成为学生专业理论和实践学习的指导者，成为学生健康成长的引路人，以自身良好的师德和教风、严谨的治学精神和学术思想影响和带动学生，为学生转变学习态度提供重要保证。

4 素质教育带学风，为学生转变学习态度激发内在动力

学风是学校治学精神、治学态度和治学原则以及学生的思想道德和行为规范在学习过程中所表现出来的精神风貌的总体反映，是学生集体或个人在学习过程中所体现出来的带有稳定性的态度和行为，是学生学习的目的、态度、作风和方法的综合表现，是一种巨大的精神力量，是衡量一所学校办学思想、管理水平和教学质量的重要指标。所以，我校将学风建设作为教育教学管理的首要任务，通过全面素质教育带动学风建设。（1）用道德教育去引导学生。首先对学生进行职业医德教育，让学生了解卫生职业特点，树立职业理想；其次是帮助学生树立正确的人生观，明确学习目标，端正学习态度，逐步养成热爱学习的优秀品质。（2）用纪律制度去规范学生。没有严格的纪律制度，就没有学生良好的行为习惯。我校在新生入学教育中安排学生守则考试，让每位学生都熟悉学校的规章制度，提高学生的自控能力，以培养其良好的学习习惯。（3）用严格管理去约束学生。我校把制度建设和严格管理作为学风建设的侧重点，首先发挥任课教师对课堂教学的管理作用，以先进的教学理念、科学的教学手段、多元化的教学方法管好学生、教好学生；其次是发挥班主任、辅导员对学生的日常管理作用，积极创建良好的班风，以影响全班学生的思想和行为，培养学生良好的学习风气。（4）通过营造良好学习的氛围去影响学生。我校开展了多类型、多形式的课外活动，营造了良好的学习氛围，滋润了学生的心灵，影响了学生的思想和行为，使学生既感到是一种压力，产生紧迫感，又感到是一种动力，培养学生良好的学习风气和积极进取的上进心，为学生转变学习态度激发内在动力。

5 严格管理抓考风，为学生转变学习态度培养诚信品德

考风是考试过程中的一种风气，是评价教学质量的关键环节，考风的好坏直接折射出一所学校校风、学风的优劣。我们在调查中发现，有29.90%的学生认为考风对其学习态度影响很大，有32.47%的学生认为考风对其学习态度影响比较大，认为有影响但不大的学生占29.90%，只有7.73%的学生认为考风对其学习态度没有影响，这说明考风的好坏对学生学习态度有着很大影响[1]。所以，我校高度重视考风建设，严抓考风建设。（1）以教育引导。通过多种渠道、多种形式把考风考纪教育与学生日常教育相结合，在学生中广泛宣传有关考试方面的规章制度，使学生认识到作弊的危害性，让学生树立起正确的学习观，增强遵纪守法观念；（2）以纪律约束。我校制订有明确的“监考人员职责”、“考生守则”、“违纪处罚规定”等考试制度，让每位学生都清楚考场规则及违纪处罚的规定，帮助他们树立“诚信考试，诚实做人”的理念，使遵守考场纪律成为每位学生的自觉行动；（3）以措施保证。在考试内容上，实行教考分离，学校统一命题、统一阅卷，并于考试前在校园、教室等处悬挂标语、布置板报等，营造严肃考风考纪的氛围，同时开展以“诚信应考，拒绝舞弊”为主题的学生签名活动，让学生签订“考生诚信考试承诺书”，让学生在平时的学习中就树立起求真务实的良好学风；（4）以方法监控。分年级合理安排考场，做到单人单桌反座位，前后两名教师监考，从客观上不给学生作弊的机会，杜绝违纪舞弊现象的发生，端正学生的学习态度，为学生转变学习态度培养诚信品德。

我校通过采取以上5 项措施，转变了学生学习态度，使教学质量得到不断提高，今年高职护理专业99.70%的学生通过了国家护士执业资格考试，技能竞赛在全国、全省多次获得大奖。但是，学生良好学习态度的培养是一项艰巨的任务，除了学校的不懈努力之外，还需要家长、社会等多方面的配合帮助。我们将继续围绕卫生职校人才培养目标，采取更加切实有效的措施转变学生学习态度，为我国的卫生事业培养更多高素质人才。