谈高校英语教学网络资源建设

祁姝一

（天津现代职业技术学院，天津 300222）

网络教学资源的共享，是指在一个校园或者几个校园的区域内，在这个区域内的所有教师和学生打破传统使用教学资源的局限性，利用网络实现所有教学资源的共享。高校英语教学网络资源的共享是指在一个高校或者几个高校内，英语教学资源利用网络达到的共享。高校英语教学网络资源的共享，不仅能够使教师在课堂上可以充分利用网络上的教学资源对学生进行知识的传授，还可以让学生们在课余时间利用网络上的教学资源进行自学，有利于提高学生学习的主动性和自学能力。在当前高等教育已经普及的情况下，高校英语教学网络资源共享的建设，对于高校教育资源的优化和合理利用，最大限度地发挥现有的人力、物力作用，提高办学效率和教育质量，保证高等教育与国民经济协调、健康发展，实现高等教育的可持续发展都有重要的意义。

一、我国高校英语教学网络资源共享的状况和主要的问题

我国高校英语教学网络资源共享的建设主要包括三个方面，即软件、硬件和人力资源的建设。当前，虽然各个高校都在努力实现网络教学资源的共享，但是由于我国幅员辽阔、高校众多，使每所高校实现教学网络资源的共享，在当前看来仍然存在着一定的困难，需要教育行业的工作者们继续努力。

（一）高校英语教学网络资源共享的范围小、共享率低，高校建设资源共享的积极性有待提高

目前，虽然高校学生对于英语网络教学资源有着强烈的需求，但由于建设网络教学资源的人力和财力的缺失，使已经实现的能够共享的教学资源少或者内容不丰富，难以激发学生使用的兴趣，导致这部分教学资源的使用率偏低。又由于当前大部分高校的网络教学资源都是免费的，高校建设网络教学资源共享的积极性不高。且教育资源共享的制度不健全和相关配套政策的不完善，导致对高校英语教学网络资源的共享和建设无法进行统一的管理，缺乏一个统一的高校教学资源共享的平台。

（二）建设网络英语教学资源的技术人才和资金不足

一般来说，校园教学网络资源的建设主要涉及三层技术：图像显示技术，又称为数据显示层，这包括网页的制作，即是将ASP和HTML代码技术结合起来，对学习资源进行描述并呈现给学习主体的技术；服务器处理技术，即用ASP或JAVA建立服务器与前台（图像显示）和后台（数据库）连接的技术；数据库技术，也称为数据库及资源文件服务器技术，即是利用SQL等语言建立后台数据库以方便前台的调取和使用的技术。而英语教学网络资源要能够为学生提供丰富的学习知识，这就需要大量既懂英语知识又会使用计算机的教师参与其中。同时，校园网络教学资源的建设是一个浩大的工程，需要大量的财力。然而，在现阶段，由于校园网络教学资源的建设和使用缺乏市场机制的调节，高校普遍建设资金不足。

（三）英语教学网络资源的建设没有摆脱观念和体制的束缚

各个高校没有建设的整体大局观念，为了追求自己的特色，缺乏对教学网络资源建设的长远的规划；在狭隘的患得患失的本位主义观念的影响下，各高校只关注自己本校的教学网络资源的建设和发展，忽视了合作精神。现阶段对网络教学资源共享建设的管理制度还没有完善，缺乏一个统一的实现网络教学资源共享建设的平台，导致各个高校在实现网络教学资源共享建设上缺乏沟通和分工合作，造成了低水平的重复开发和资源浪费。同时，因为缺乏一个统一的网络教学资源的建设标准，使各个高校在各自建设自己的网络教学资源时依据不同的标准，这大大降低了各个高校之间共享网络教学资源的可能性，为在各个高校之间实现网络教学资源共享造成了技术障碍。

二、高校英语教学网络资源共享建设的策略

（一）发挥政府的主导作用，制定技术规范，建立对高校统一管理下的竞争合作机制

高校英语网络教学资源的建设得到了国家领导的高度重视，投入了大量的建设资金和经费。各个高校也响应国家的号召，建设和开发了大量的网络教学平台、试题库、网络课件和教学资源。

为了节约教育资源、提高网络教学资源的质量，相关的教育主管部门应制定统一的宏观规划和技术标准，并负责审核各高校网络教学资源的建设质量。要建立由市相关教育主管部门和学校校内的主管部门组成的双重监督和指导小组，给每个高校订立建设的目标，下达建设的硬指标，监督并指导各个高校的网络教学资源的建设；更要组成审核专家小组，定期检查和评估各个高校的建设进展和建设成果。相关主管部门应建立健全相关的政策，鼓励各个高校间的分工和合作，鼓励各个高校根据自己的特色和优势，承担相应的网络教学资源的建设，同时要推动高校间的竞争机制。

（二）各高校要建立开放的办学理念，树立整体大局意识，积极参与校际网络资源的交流和共享

大学教育的根本任务和目标是为国家培养优秀的人才。网络教学资源的建设需要教育工作者们具备先进的教学思想和开放的教学理念。进行网络教学资源建设的教师们要冲破陈旧教学观念的束缚，树立“以学生发展为本”的教育观和人才观，要本着一切从学生实际出发，一切为了学生的建设宗旨，所建设的网络教学资源一定要适合学生、吸引学生、有助于学生们的学习。

各个高校在网络教学资源的建设上各有所长、各有优势。为了避免各高校对网络教学资源的重复开发，克服在各个高校之间建立一个网络教学资源共享的平台的技术难题，最终实现各高校之间网络教学资源的真正共享，各高校的管理者要放弃校本位主义，本着为国家培养人才的信念，本着开放办学的理念，树立整体观念和大局意识，将本校网络教学资源建设的成果与其它学校共享并交流建设经验，积极参与到网络教学资源的“大”共享的建设中。

同时，各个高校的领导应该鼓励自己所在院校的教师积极参与校际英语网络教学资源的共享建设，积极参与到对英语网络教学资源的整合和规范工作中。通过实地调研，我们发现英语网络教学资源的共享建设应分为两个层次：一个是各个高校的英语网络教学资源的共享建设；另一个是各个高校之间的英语网络教学资源的共享建设。显然，各个高校内部网络教学资源的建设和共享应当是当前网络教学资源信息化建设的重点，也应该是实现校际网络教学资源共享的前提和基础。

（三）以相关教学理论为指导，科学构建英语教学网络资源

在建设英语网络教学资源的过程中，参与建设的英语教师们应该注意几个英语习得理论：乔姆斯基（Chomsky）的语言习得机制（Language Acquisition Device，简称LAD）。乔姆斯基认为人天生具有习得语言的本能，因为人脑中存在具有遗传性的“语言习得机制”，即“普遍语法”。因此，学习者所处的学习环境对于学习者的语言习得至为关键；行动研究理论认为，学生的学习行为属于双环学习行为，即当学生的行为不仅被设定为要达到特定的结果，并且要直接面对困难、解决困难时，那么在实现这个结果的过程中，学生们的行为就是双环学习行为（double loop learning）。同时，在学习过程中的所有参与者（教师和学生）都应该作为共同研究者，参与决定该过程的研究方向，即学习过程应为合作质询的（cooperative inquiry）；建构主义学习理论认为语言的习得是学习个体的主观和客观相统一的过程，强调学习者的主体能动作用和学习环境的重要作用，即知识的学习是由于学习主体的主动吸收而不是被动地接受，而语言环境对学习者的习得过程起到交互和促进作用。

英语是一门语言，而语言学习离不开相关的语言学习环境。网络英语教学资源共享平台的建设要求建设者们应以学生为主体，将学生视为使用网络英语教学资源的学习主体，将学生的学习特征和学习要求放在建设的第一位，努力营造学生学习的英语语言环境，并利用行为研究的理论和方法，将面对问题、解决问题、重复练习和学习检测等学习策略和方法设计并制作于网络英语教学资源中，以供学生使用。总之，英语教学网络资源的建设者们应以相关的英语教学理论为资源的建设依据，从教学理论中探索建设英语网络教学资源的科学方法，从而建设出真正符合教学规律、符合学生的学习规律的英语网络教学资源。

（四）培养建设人才，扩大校际软、硬件领域的资源合作

高校网络教学资源的建设涉及到软件、硬件和人才，即高校网络教学资源的建设不仅涉及到财力、设备，更与参与网络教学资源建设的人才息息相关。由于高校网络教学资源的使用对象是广大学生和教师，这就要求相关的教学资源网站蕴含丰富的知识和大量信息，这个教学资源网站可由网络课程库、课件库、案例库、多媒体素材库、试卷库、教案库等组成。在技术上，这个教学资源网站上的资源可分为文本技术、图形图像技术、音频技术、视频技术和动画技术等五个技术方面。除此之外，这个教学资源网站的前台和后台、以及前台和后台的连接都需要相关技术人员的支持；在英语知识和教学上需要有较高造诣的教师参与网站建设。因此，高校英语网络教学资源共享的建设需要英语、计算机等多方面人才参与其中。同时，要扩大校际在人才和硬件设备等领域的资源合作，避免资源重复建设和浪费。可以实行互聘教师，即师资共享；实行教学研究设备和教学公共设施的共用；在信息方面，可以实行图书资料和网络资源的共用。

（五）努力营造英语学习环境，促进英语网络教学资源的共享建设

英语的语言特征和人类习得英语的学习规律告诉我们，必须把学生放在英语的环境中，才能使学生真正掌握英语。广义上来说，英语的语言学习环境包括物理环境（学校校舍、教室、图书馆、各种信息资源、软件资源和硬件资源等）、社会环境（师生之间、学生之间的互动活动的环境）和规范环境（师生互动活动的关系行为规范环境）。英语网络教学环境的建设，不仅包括多媒体课件的制作、校园网络的建设和各个高校教学资源的共享，更包括教师的课堂活动、学生的课堂和课余的学习行为及校园文化等。因此，英语网络教学资源的共享建设同样要考虑到教师的课堂活动、学生的课堂和课余的学习行为及校园文化的建设等。换句话说，英语网络教学资源的共享建设，不应该仅仅包括多媒体课件的制作、网络音频视频的制作，更要将教学理论融入到网络教学资源的制作中，并体现于网络学习课件中；同时，英语网络教学资源要努力营造网络虚拟的教学环境和学习环境，使学生在使用英语网络教学资源进行学习时，仿佛真正地处于英语环境中，即使学生在“真正的”英语世界中进行听、说、读、写英语的训练和学习。

高校英语教学网络资源共享的建设不仅需要计算机专业和英语专业的教师们的共同努力，更需要相关的教育主管部门的大力支持和引导，需要健全网络教学资源建设和共享的保障机制。网络教学资源的建设和维护需要大量的资金支持，单纯依靠国家的拨款是远远不够的。只有将市场机制引入高校网络教学资源的建设和维护过程中，实行市场调节与国家干预相结合的方式，充分发挥市场在资源配置中的良性作用，才能充分调动高校进行网络教学资源建设的积极性，解决建设和维护过程中的资金缺口问题，对资源配置起到调节作用，从而促进高校网络教学资源的建设和长远发展。

［1］张立新.教育技术的理论与实践［M］.北京：科学出版社，2009.

［2］刘远生.计算机网络基础与应用［M］.北京：电子工业出版社，2010.

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［4］赵伯英.英语［M］.北京：当代世界出版社，2011.