浅谈高职院校的内涵发展

赵海龙

浅谈高职院校的内涵发展

赵海龙

（天津广播影视职业学院，天津 300112）

作为高等教育“半壁江山”的高职教育承担着人力资源培养的重任，高职院校必须对自身发展道路、教育体系、培养目标与定位、教学模式、特色品牌及教学质量评价体系等规律性的重大问题有一定的理性认识，并注意把握好高职教育规律和高职技术应用人才培养规律，加快内涵的发展，实现高职院校的培养目标，进而为实现人才强国的目标做贡献。

高职院校；办学定位；以人为本；内涵发展

作为高等教育“半壁江山”的高职教育承担着人力资源培养的重任，高职院校必须对自身发展道路、教育体系、培养目标与定位、教学模式及教学质量评价体系等重大问题有一定的理性认识，并注意把握好高职教育规律和应用人才培养规律，加快内涵发展，实现高职院校培养目标，进而为实现人才强国的目标做贡献。

一、科学把握办学定位是推动内涵发展的前提

“90年代以来，我国高等专科教育、高等职业教育和成人高等教育（以下简称高职高专教育）有了很大发展”，这一描述，将高专、高职、成人高教简称为高职高专教育，是教育部在《关于印发〈教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见〉》（教高［2000］2号，以下简称2号文）中首次提出的。随后，在《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》（教高［2004］1号，以下简称1号文）中指出“高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，也是我国职业教育体系的重要组成部分”。2006年在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号，以下简称16号文）中明确“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用”。教育部还就教育属性、培养目标等8个关键词做了明确描述，简单概括为：

1.高职教育属性：即指教育层次。高职教育首先是高等教育，不是职业培训；其次是职业教育，不是普通教育，它有着明显的行业、职业、岗位特点。

2.培养目标：高职培养目标由应用型向高素质技能型转变。“以培养高等技术应用性专门人才为根本任务”；要“培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强，且有良好职业道德的高技能人才”；“培养出一批高素质的技能性人才”。

3.专业设置：由职业岗位向主动适应贴近。针对职业岗位提出“专业口径可宽可窄，宽窄并存”；要“准确把握市场对各类人才的需要情况”，“开展市场调研”，“有针对性地调整和设置专业”；“要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要”，“有针对性地调整和设置专业”。

4.人才培养模式：由三结合向工学结合递进。提出“三结合”，“要大力开展订单式培养”、“积极探索校企全程合作进行人才培养的途径和方式”；“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”，“教学要与生产劳动和社会实践结合”，“重视学生校内学习与实际工作的一致性”，以此引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。

5.实践教学：教育部提出“探索建立相对独立的实践教学体系”，其核心是“要改变过分依附理论教学的状况”；要“重视现场教学和案例教学”，改进教学方法，“增强毕业生就业竞争力”；“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。

6.师资队伍：由双师型向双师结构、团队的转变。教育部提法是“双师型”，强调师资技术应用力、实践能力，“一专多能”；“必须有双师型教师队伍作支撑”，“要采取有效措施，推动学校的教师定期到企业学习和培训”，同时，“积极聘请行业、企业和社会中（含离退休人员）有丰富实践经验的专家或专业技术人员作为兼职教师”；要“注重教师队伍的‘双师’结构”，“加强专兼结合的专业教学团队建设”。

7.课程与内容：由应用实践向教、学、做为一体转变。教育部强调“应用实践”，明确“基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度”；“大力推行双证书制度”，“要按照国家职业分类标准及对学生就业有帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接”；要“改革教学方法和手段，融‘教、学、做’为一体”，强调学生动手能力培养。

8.教学管理：由科学规范向强化管理的转变。教育部2号文指出，职业院校要“使管理工作科学、规范”，随后一套制度出台，运行良好，秩序有序。1号文件规定“在各专业中推行弹性学制和以学分制为主要内容的灵活的教学管理制度”；16号文件提出要“从严治教，规范管理”，“把学校的发展重心放到内涵建设、提高质量上来”，保障高等职业教育持续健康发展。

二、确立清晰的办学理念与思路是推动内涵发展的关键

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》指出，深入实施科教兴国战略和人才强国战略，加快建设创新型国家，是“十二五”时期的一项重大任务。推动我国经济发展必须全面落实国家中长期科技、教育、人才规划纲要，大力提高科技创新能力，加快教育改革发展，发挥人才资源优势，为实现全面建设小康社会奋斗目标奠定坚实科技和人力资源基础。

大力发展职业教育，是加快教育改革发展的举措之一。高职院校必须全面贯彻党的教育方针，坚持德育为先、能力为重，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，积极推进素质教育；创新人才培养体制、教育管理体制，改革教学内容、教学方法、质量评价等；加强师德师风建设，提高教师业务水平；增加教育投入，以加强薄弱环节和关键领域为重点，实施重大教育改革和发展项目。因此，应以提升自身核心能力为发展目标、以创建特色品牌为支撑点，坚持科学发展观，用科学管理和先进文化的理念用好学校的有效资源，加快内涵发展。

1.确立创造宽松和谐，适合人才发展的良好环境的办学理念。坚持依法治校，以严治敎的办学方针，按照育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的要求，深化教育教学改革，逐步形成“精教乐学、向善向上”的校风。

2.确立立足于内涵发展的理念。注重外延发展与内涵发展的有序协调，有自己的重点专业、核心技术与能力，形成自己的特色与优势。并根据服务对象的外部环境和条件决定自己的发展速度与规模。

3.确立课程设置、教学内容和教学方法不断改革的理念。跟踪市场，准确把握行业乃至社会对各类人才的需要情况，按社会和行业的需求，有针对性地设置、整合和优化专业设置及课程安排，主动适应社会经济和行业发展的需要。

4.确立以“能力为本位”的理念。采用校企联合办学等模式，建立以专业能力为核心且具有现代化因素的专业实习平台；遵循“教、学、做为一体”的规则，加强实践教学，着力于学生动手能力的培养，促进其职业能力的提升。

5.确立就业指导是院校教育工作不可或缺的重要环节的理念。坚持以就业为导向、以服务为宗旨、以行业为依托、以教学为中心的工学结合人才培养模式，将就业指导贯穿于教学和学生工作全过程。

6.确立人文素质教育、德育教育、心理健康教育为育人工程的理念。把“两课”教育列为首位，把人文教育和心理健康教育纳入课程体系，将人文教育融入日常教育教学中，合理进行组织、人员、工作的落实。

7.确立全员育人、全程育人的理念。坚持把学生综合素质的培养作为重要工作来抓，注重学生非智力因素的培养，充分利用学生社团等实践平台，开展丰富多彩的校园文化系列活动，不断提升学生心理品质和文化品味，达到全程育人目的。

三、坚持以人为本、不断创新是推动内涵发展的原动力

在院校确立办学理念和宗旨的引领下，全体教职员工要认真研究、努力探索、积极实践，使院校的办学主导思想得到很好的贯彻。根据社会经济发展要求，各院校要结合自身条件，以人为本，不断创新，求真务实，这是实现院校发展目标的原动力。

以人为本是科学发展的本质和核心，坚持与贯彻以人为本的理念和要求，是为了实现社会的全面进步和人的全面发展，也是实现院校可持续发展的目标。为此，高职院校必须审时度势，不断开阔思路，勇于创新，坚持以人为本，服务学生，注重个性发展，挖掘创造潜质，凝聚活力与合力，最大限度的发挥师生教与学的主观能动性，提升人才培养工作的质量。

1.坚持以人为本，注重人的需求层次，实现人性化管理。一是实行工作考核制，以充分调动大家的积极性。二是为教职员工创造更多的外出学习、考察、交流的机会，使大家具有高视点、新见解，以利于更新教育观念。三是运用各种奖励制度，鼓励教师承担课题、教材、课件制作、论文撰写等任务，提升院校人力资源的整体水平。运用这些措施，进一步调动广大教职员工的工作热情和追求工作质量的激情。

2.坚持以人为本，突破学科界限，以渗透的方式加强人文素质教育。人文素质是人生不断升华的根据，是促进人的精神支柱、人的意义的追求、人的终极理想植根于现实生活的催化剂。院校可探索将人文素质课程纳入教学计划，弥补学生原有人文知识的不足，以渗透的方式把人文素质教育融入专业教学和日常教育中，丰富高职教育培养工作的内涵。

3.坚持以人为本，遵循学生成长成才的规律，为学生提升综合素质搭建实践平台。结合高职院校实际情况，可将培养、锻炼和提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力作为学生工作的重点，在实践中，把学生工作部门的职能与学生自主教育实践平台有机嫁接融合，追求学生工作的最佳效果。

简言之，作为高职院校，培养人才是根本任务，教学工作是中心工作，教学改革是各项改革的核心，提高质量是永恒的主题。因此，要不断端正办学指导思想，特别要处理好数量与质量、改革与建设、教学工作与其他工作的关系，越是在学校规模发展较快的时期，越要重视和加强学校的内涵发展，实现培养目标。

On the Connotation Development in Higher Vocational College

ZHAO Hai－long

（Tianjin Radio ＆ TV Vocational Institute，Tianjin300112 China）

Higher vocational education dominating“half of China”in higher education undertakes the responsibility of cultivating human resources talents.Higher vocational colleges must have a certain degree of rational understanding of such major issues as，its own development，education system，training objectives and orientation，teaching mode，brand characteristics and teaching quality evaluation system.The colleges should follow the regularity of higher vocational education and cultivating technical talents.In addition，they are supposed to speed up connotation development，achieve the training objectives of the vocational colleges and thus，contribute to achieving the goal of talent strategy of China.

higher vocational colleges；college－running orientation；people－oriented；connotation development

G718.5

A

1673－582X（2012）04－0096－03

2011－12－30

赵海龙（1969－），男，天津人，本科学历，天津广播影视职业学院综合办公室主任。