开拓国际化视野 提升专业建设水平

王 钊

开拓国际化视野 提升专业建设水平

王 钊

（天津国土资源和房屋职业学院，天津 300270）

以我国高等职业教育国际化为研究背景，阐述如何借鉴和吸收国际上的先进职业教育理念在教育教学各领域开展国际交流，构建具有中国特色的培养优秀高端技能型人才模式。运用定性与定量、历史与现代的比较分析方法，提出以学校办学特色、可持续发展、培养高端国际人才的专业建设对策，为开展教育国际化视野下国内外的校际交流、创新校企交流机制提供参考。

高等职业教育；国际化；专业建设；中国模式

进入21世纪，伴随经济的全球化所引发的对人才需求的国际化必将带来教育的国际化，教育的国际化竞争和跨国化渗透特点也会逐渐凸现出来。从历史角度和全球视野来看，任何一个快速实现工业化、城市化和现代化的国家均会经历一个对于技能型人才大量需求并大力发展职业教育的时期。我国高等职业教育的国际化是依托我国经济的高速发展以及大力发展职业技术教育和积极推进教育国际化的国家政策而起步的。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出，各级各类教育要加强国际交流与合作。坚持以开放促改革、促发展。开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。在《天津市中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》中也强调：到2020年，使所有高职院校都达到国家级示范校骨干校水平，所有中职学校都达到国内一流水平，扩大引进国际通用职业资格认证机构，拓展国内外职业资格双认证的专业和学校，创新体制机制，进一步提高职业教育现代化水平，成为国家职业教育改革发展重大创新的策源地。

我国的高等职业技术教育近年来在国家政策的大力支持下得到快速健康发展，截至2009年，全国共有1215所高职院校，在校生达965万余人。在快速发展的同时，如何借鉴和吸收国际上的先进职业教育理念开拓国际化视野，在教育教学各领域开展国际交流，构建具有中国特色的培养优秀高端技能型人才的模式已经成为各高等职业院校亟待研究和解决的问题之一。

一、国际视野下专业建设途径分析

教育国际化与本土化，是一个将全世界范围内不同地区和国家之间的教育理念、经验及资源相互借鉴、相互渗透、相互合作、融合创新和共同发展的历史进程。因此，为在世界职业教育领域打造“中国模式”，就必须把职业教育国际化发展与本土化构建置于战略高地，将分析、学习、消化、改进、实施等环节落实到合作交流之中。

1．综合分析提炼核心

认真研究和借鉴国际上职业教育发达国家的良好经验和比较成熟的职业教育模式，如德国的“双元制”模式（Dual System）、澳大利亚技术和继续教育（Technical and Further Education，缩写为 TAFE）、英国的“三明治”教育（Sand wich Education）、美国的合作教育（Cooperative Education）。综合分析其共有特征和模式核心内容为：一是在人才培养过程中行业协会和企业均发挥重要作用，直接参与人才培养，为实现专业（群）与产业对接和教学过程与生产生产过程对接奠定基础；二是在课程设置与实施中，注重学生职业技能培养，将工作和学习紧密结合，为实现课程内容与职业标准对接和学历证书与职业资格证书对接铺平道路；三是实现了职业教育与其他教育的沟通衔接，为实现职业教育与终身学习对接架设桥梁。

2．结合国情消化吸收

在一个经济高速发展中的人口大国要发展好现代职业教育，必须借鉴国外先进的职业教育理论和经验，与我国国情、学校校情和专业特点有机结合，结合实际情况充分加以吸收和利用，创造出具有自己特色的人才培养模式和专业特色，改变目前高职教育国际合作中主要扮演“跟随者”角色的现状。如在校企合作上开展“订单式”培养，调动企业直接参与“准员工”培养；在人才培养模式上实施“2＋1”，增强学生的企业实践技能、中高职衔接“3＋2”系统，培养优秀高端技能型人才以及实施顶岗实习等，将不同国家和地区的先进经验及做法移植或改进后运用到专业建设和教学之中。

3．精选项目合作实施

在开展国际合作中，首先要精选合作项目和合作伙伴，在选择合作项目中切忌目光短浅、急功近利，要把握“适合更重要”这一前提，充分论证项目的可行性和必要性，真正将优质职业教育资源引进，开展那些对学校的基础教学能力（教学理念更新、专业建设、师资队伍建设、教材建设、教学改革和实训基地建设）、提高学校整体教学水平和质量有帮助的项目。在选择合作伙伴中应开阔视野，不仅考虑与相关院校合作，还要将相关行业协会、职业技能鉴定机构特别是要将那些在国外具有一定代表性的企业纳入遴选范围，并且通过他们牵线与国际知名企业建立起校企合作关系。

4．归纳总结凝练特色

在项目合作实施的过程中，必须及时将阶段性成果和终结性成果进行总结归纳，通过总结对原始方案进行修正调整，完善实施过程中配套政策和制度并作为基本教学制度固定下来，注重长效机制的建立。依照凝练特色、吸收提高和可移植性等原则将合作成果进行理论升华，努力构建最适合我国国情的“职业教育中国模式”，并在其他专业教学改革中借鉴试点专业成功经验，推动学校整体教学质量提升。

5．理论升华打造模式

在开展国际合作交流和专业建设中，要有科学合理的项目顶层设计，必须坚持研究、实践、再研究、再实践的路径，坚持实践是检验项目质量和效果的唯一标准，既注重用理论研究成果指导实践又注重将实践和研究成果进行理论升华，把理念转化为行动、把行动落实到制度；把实践成果上升到理论研究成果，为实现职业教育国际化奠定基础。

二、国际化视野下专业建设对策

1．加强交流更新理念

通过开展国内外的校际交流、校企交流机制，搭建起不同理念互相沟通、取长补短、共同发展的桥梁，要坚持理论研究和观念更新先行，具体可采取多种形式的交流，如开展双方的专题座谈会、举办各层次国际职业技术教育论坛等，要重视开展校领导、教师、教学管理、教育技术等不同类型和层次的学术交流和互访。通过交流使相关人员掌握现代职业教育理念的精髓，实现运用国内外先进、可行和正确的理念指导学校开展教学改革，避免那种“形”似而“神”非或理论研究和实际操作两层皮的所谓“教学改革”。

2．突出特色、服务行业

职业教育的发展离不开行业和企业，这是职业教育区别于其他教育的显著特征。因此，必须重视调动行业企业的积极性。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。充分利用开展国际合作和交流这一载体，搭建国内外企业、学校与国外企业合作交流平台，如通过有合作关系的外方院校或企业组织召开有关行业发展趋势论坛、中外企业合作发展研讨会，为国内外资企业输送优秀高端技能型人才等。通过一系列活动的开展，既可加强学校的专业建设，开拓教师的专业视野，也可为行业的国际化提供有力支持。

3．多维合作实现共赢

目前，我国的高等职业教育在国际交流与合作项目中大多采取学生“走出去”、课程“引进来”，这种角色单一的单向合作方式，成为教育发达国家接收留学生和境外办学的消费者。因此开展国际合作交流要在消化吸收国外先进经验，打造“职业教育中国模式”的同时，注重多角度、多层次、全方位开展交流，如引进国外职业资格认证、合作开发教材、共建专业实训室、课程资源库开发、教师培养等。通过双方的努力开辟出中外学校之间、校企之间更为广泛的合作领域，实现各合作方的共赢。

4．集中优势重点突破

在合作项目选择上，必须要突出学校办学特色，集中优势资源与国外优质资源对接，实现强强联合，把学校自身的优势专业做强、做大、做优。牢牢把握有利于学校专业建设、有利于学校持续发展、有利于培养优秀高端技能型人才、有利于学校教育资源在国际间进行配置这一主线开展国际交流，切忌将经济利益作为首选条件，盲目引进项目不仅会造成教育教学质量下降，同时还会在学生家长、学校之间引起争端，进而形成影响稳定的因素。通过合作项目的实施要解决一些制约专业建设和教学水平提升的核心问题，为构建高等职业教育的“中国模式”做出贡献。

5．加强建设提升能力

学校要确立整体发展战略，明确国际交流和合作的发展方向与目标，确定适合校情的发展路径并采取针对性较强的措施整合各方资源，使国际交流和合作成为学校整体工作的重要组成部分。注重学校自身内涵建设，在专业建设、课程改革、特色发展、师资队伍建设、内部管理机制改革等维度全面加强建设，注重与国际职业教育相接轨，只有这样才能持续提升学校的吸引力，增强学校对外合作的能力，与合作伙伴间相互依存的程度不断提高，在国际交流和合作中处于主导地位。

［1］何文贤．国外高职教育工学结合模式本土化探索［J］．闽西职业技术学院学报，2010，（01）．

［2］姜维．目前我国高职教育国际化路径的问题与对策［J／OL］．中华管理学习网，2009－11－14．

［3］吴全全．职业教育国际合作的成效研究：定位、功能与组织——关于中德高职师资项目成果探究的启示［J］．职教论坛，2011，（13）．

Explore the Inter nationalized Perspective to Enhance the Pr of essional Constr uction Level

WANG Zhao

（Tianjin Vocational College of Land Resources and Housing，300270 China）

Based on the research background of our higher vocational education internationalization，this paper discusses how to refer and absorb the advanced international professional education concept，how to develop the inter national communications in the teaching fields and how to construct an excellent high－skilled talents training mode with Chinese features．By using qualitative and quantitative，historical and modern comparative analysis method，the paper puts for war d some counter messures on schooling characteristic，sustainable develop ment and professional construction of training high－skilled inter national talent，which provides the reference for the domestic and foreign intercollegiate exchange and the exchange mechanism bet ween colleges and enter prises．

higher vocational education；inter nationalization；professional construction；Chinese model

G710

A

1673－582 X（2012）04－0003－03

2012－01－06

王钊（1962－），男，天津市人，天津国土资源和房屋职业学院院长，从事教育管理、建筑工程及房地产研究。