实施精细化管理，促进教师队伍可持续发展

■天津市和平区第五幼儿园 魏迎庆 陈 蔷

老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”这句话精辟地指出了成就与细节之间的关系。而幼儿园能否成为精品幼儿园，关键在于幼儿园是否具有精细化、高水平的管理。在这种思想理念指导下，我们确定了“精细化管理”这一带有方向性的管理思路，并结合本园实际，把“树立精品意识，创建精品园所、打造精品教师队伍”的精细化管理工作思路落实到幼儿园的方方面面。

一、深化园所文化内涵，凝聚教职工力量，精细化管理重在细处

民主是我园文化内涵的突出体现之一，我园在实施精细化管理中注重从细节入手，坚持以人为本的工作原则，形成民主与精细化管理模式，充分调动教职工对幼儿园管理参与的积极性和主动性。如，在制度的设计与完善过程中，我们改变了管理者“一言堂”的陈旧模式，注重调动教职工参与管理的积极性，让他们成为管理的主人，唤起教职工对制度问题的重视，同时注重教职工对制度的理解、认同与执行。在制度的制定过程中，首先我们让教师自行根据实际起草制度的草稿，其次由办公室将教职工的草稿集思广益进行汇总、整理、提炼形成初稿，再在教代会、园务委员会中讨论通过，经过大家认可最终定稿。这样一项教师认可度高、可操作性强、符合实际的制度在大家群策群力的智慧参与下应运而生，这种从教师中来、到教师中去产生的制度，容易让教师自觉地接受与服从，也只有这样才能使得管理取得实效。因此，在管理中我园逐渐形成了“教师—教代会—园务会—教职工大会”的管理模式，健全了各项制度，凝聚了教职工的力量，理顺了管理体制，形成了一套从细节入手、民主与精细化相结合的管理模式。

二、凸显办园特色，提高教师研究能力，精细化管理做在广处

在“十一五”期间，我园的三年规划明确了“家园共育，办人民满意的幼儿教育”的办园宗旨。我们采用教育教学与教育科研相结合的教育教学精细化管理手段，将“家园共育，促进幼儿健康成长”课题研究层层细化，实行了以园长为首的四级管理网络，即园长、教学主管、大组组长、班组长，分层负责。通过构建“幼儿园—教研组—领域组”三级教研网络，落实“全园总课题——教研组课题——教师子课题”三级教研课题链，同时注重教研活动的多样性，通过不同层面的研究开展不同形式的教研活动，如，集体教研、一课三研、专题引领、现场观摩等多种形式的教研活动。将家园共育划分为三个层面：第一层面：教育教学中以课题为主导，注重家园共育课程的开发与推广及家园共育有效模式和新策略的探索。第二层面：以幼儿园管理机制为手段，通过各级家委会的建立，共同实施管理职能。第三层面：将优质幼儿园教育辐射到社区、社会，为更多的家庭服务。

我园形成了让每一名教师都参与进来、让每一层面都研究起来的人人参与研究、处处体现研究的既广泛又细化的教育教学管理模式，不仅有效地促进了教师教育教学研究能力的提高，同时，家园共育新模式逐步建构起来，家园共育课程逐步形成，我园的办园特色逐步被社会认可，收到很高的社会成效。

三、完善园所管理模式，提升教职工专业化水平，精细化管理落在实处

精细化管理，通俗地理解就是小事做细，细事做精，这也充分说明了过程管理的显著地位。只重结果不重过程的管理，难以服人，只重结果不重过程的管理，精细化管理也将无从谈起。因此，在管理中我园建立了科学的具有我园特色的与教风“尊重、共享、博学、善思”相结合的园所管理工作模式，将精细化管理落在“实”处，实实在在地促进园所各项工作的开展。

1.从尊重教职工优长、满足教职工专业发展需求入手，使园所管理工作具有人文性。

“巧借东风”，提高各岗位教职工的技能。2009 年年底，和平区首届“和平杯”教师技能大赛拉开帷幕，教师们积极参与各展特长，为进一步满足全体教职工的需要，我们有效地“借东风”，开展了和平五幼教职工技能大赛活动。大赛中教师们展示自己的艺术才华；保育教师展示自己的保育特色；食堂的师傅展示厨艺；保健、后勤人员展示自己的基本功。通过技能大赛，我园取得首届“和平杯”教师技能大赛团体二等奖和个人一等奖、三等奖的好成绩，同时，我园各岗教师也评出了十六个奖项，从不同层面给予奖励，教职工的优长得到了充分的发挥，专业发展需求获得充分满足，进一步促进了园所各项工作的开展，更好地提升了幼儿园整体教育质量。同时，也形成了我园尊重教职工优长、满足教职工专业发展需求的以人为本的管理理念。

2.注重共享教育资源，加快教职工专业成长进程，使园所管理工作具有多元性。

教职工技能大赛后，我园又开展了和平五幼首届常态工作研讨活动。通过教师的常态教学观摩研讨活动，保育教师的配班工作研讨活动，食堂师傅的常态工作研讨活动，保健、后勤人员的常态工作研讨活动，为教职工创造了相互学习的机会，为教职工的专业成长搭建了平台。在研讨活动中，教职工的思想相互交流、智慧相互碰撞，问题得到解决、资源达到共享、经验获得提升，加快了教职工专业成长进程。同时，在我园常态教学研究基础上，今年，教师们参加首届和平区常态教学评比也取得了骄人的成绩。

我园还十分重视与外省市及市、区姊妹园所的交流。2010 年，我园先后接待了广东省、吉林省的姊妹园所参观，在参观交流中家园共育的办园特色以及具体做法得到了姊妹园所的充分肯定。同时，我园还充分利用市、区教研和示范园开放等活动与姊妹园所交流经验，共享教育资源。

随着社会的进步与飞速发展，我们更加认识到教育资源整合与共享对教职工专业成长的重要性，我们的管理理念也进一步向着多元化方向发展。

3.注重引导教职工博学专业知识，加速教师向学习型、研究型人才转化，使园所管理工作具有丰富性。

书籍是人类进步的阶梯，作为教师更应成为终身学习者。作为园长，我带头倡导读好书，引导教职工博学专业知识，营造读书氛围，开展“最是书香能致远，尽享读书趣味多”的读书节活动。浓浓的书香弥漫在幼儿园的每个角落，各班的“小小书虫俱乐部”里增添了很多新书，每班都有固定的阅读时间，“亲子书签大赛”刚刚落下帷幕，“书香家园，博文大赛”又火热登场。我们支持教师和幼儿、家长多读书、读好书。

为使教师更好把握教学改革的脉搏，大胆进行教育教学改革创新，我园支持教师走出去拓展视野、提升教育智慧。在教职工培训上投资、下大工夫，每学期都会选派教职工赴北京、上海、江苏等教育发达的省市，聆听幼教专家的讲座，领略名园、名师的风采，学习先进的教育经验。

以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书育人格，我们大力支持教职工丰富专业知识，提高自身文化修养，进一步加速教师向学习型、研究型人才转化，使园所管理工作具有丰富性。

4.善思教育行为，促进教职工可持续成长，使园所管理工作更具实效性。

教职工只有不断地思考，才能不断地调整和改善自己的行为。教职工反思是一种对自身工作理念、行为与思维方式的再认识。如何引导教职工成为善于思考的人，让教职工将思考作为一种习惯行为。我园通过“我是‘五幼’人，我为‘五幼’发展做些什么”师德演讲活动，进一步帮助教职工思考自己在工作中的发展方向，思考、筹划自己要为“五幼”今后的发展做些什么。深刻地思考，让广大教职工找到了自身的位置和努力的价值。在演讲会上，教职工对“五幼”的发展充满希望和信心，抒发了自己对幼儿教育事业的美好憧憬和对“五幼”未来的展望。大家将对“五幼”未来的畅想、对园所发展的思考、对本岗的规划等做了精彩的演讲。通过演讲活动进一步明确了每位教师自身肩负的责任与使命，从而增强了“爱事业、爱园所、爱幼儿”的职业情感；明确了良好的师德是教师敬业爱岗、无私奉献的内在动力，是激发教师潜能的不竭源泉；达到了提升教师的职业道德、提升教师的主人翁责任感和团队精神的目的。

我园还通过“和谐班组评选活动”帮助教职工思考工作的成败，弘扬教职工的团结协作意识，通过对工作的不断反思，进一步促进教职工可持续成长，使我园管理工作更具实效性。

四、树立“安全第一”的思想，强化教职工安全意识，精细化管理显在严处

以园所安全为己任，牢固树立“珍爱生命、安全第一”的观念。创建“安全文明校园”活动，完善各项安全制度，摄像监控系统安装30 余个摄像头；安全领导小组通过努力，组织人力、物力，成功提高幼儿园围墙高度，消除了一直以来无法解决的安全隐患。坚持安全“日查日清”制度，发现问题，及时整改。每月一次安全知识讲座和演习，按照求真务实的精神，将安全工作具体地落实到每一位教职员工，更好地发挥教职员工的主体作用。

使用双接送卡接送幼儿制度，保证每个点位都有值勤教师负责，切实做到无缝隙管理。保健医生严格执行晨检制度，对幼儿服药种类、剂量等进行严格把关，并亲自送药到班，帮患病幼儿服药，确保幼儿用药的安全。同时，将预防幼儿传染病作为安全工作的一项重要常规工作，每天晨间入园坚持让幼儿用盐水漱口，同时坚持传染病流行期间执行消毒制度。

结合幼儿的年龄特点开展消防安全演练和火灾、地震自救等实践演练，定期在和平五幼小电视台播放交通安全、日常安全知识等不同形式的讲座，提高幼儿自我保护意识和能力。

通过各项安全工作的开展，教职工树立了“安全第一”的思想，安全意识逐步提升，同时，园内涉及的每一项安全工作，都体现安全工作无小事，真正将精细化管理落在严处。

幼儿教育事业是蒲公英的事业，播撒着爱和希望的种子。愿每个孩子在和平五幼这片沃土上健康快乐，收获成长；愿每个教师在和平五幼这片沃土上事业有成，收获理想；愿和平五幼蓬勃发展，蒸蒸日上，魅力四射，收获辉煌！★