整体构建自主和谐发展课程，优化学校特色

■天津市大港第二中学 孟宝彦

我校多年来在对“和谐教育”的研究与实践的基础上，进一步研究“和谐教育”的理念、目标、体系，与时俱进地诠释“和谐教育”。我们的目标是：以整体构建自主和谐发展课程体系为切入点，实现教师自觉和谐发展，促进学生主动全面发展，打造品牌学校，全面推广办学经验。

一、构建和谐管理课程

1.树立“和谐文化理念”。

学校和谐管理，其核心是以人为本、以人的发展为本。把管理者和被管理者的思想和行为有机结合起来，把教师的需要与学校可持续发展和谐统一起来。我们将“办人民满意的优质学校”作为根本宗旨，提出了“实施和谐教育，创建和谐名校”的奋斗目标，构建起“校务公开、集体决策、规划指导、计划实施、制度约束、机制激励、对外开放、社会监督”的管理体系；进一步明确“让每位教师自觉和谐发展，让每个学生主动全面发展”的办学理念，确立“以德立校、依法治校、科研兴校、和谐强校”的办学思路；确立“构建和谐文化，聚人心、树形象、创品牌”的管理理念，确立“助你成功，我快乐”的服务理念，确立“认真就是水平，负责就是能力，落实就是品质”的工作理念。科学的办学思想、恰当的目标定位、明晰的办学思路、先进的管理理念及科学的运行机制，起到宣传、示范、号召、引领作用。

2.塑造学校的核心价值观。

一是增强全校师生的自觉、负责意识。在学校显著位置提示大家：“学校是我们的精神家园，建设她，我有责任。”人人知责任、明责任、负责任、尽责任。组织全体教职工学习《责任》、《职业就是责任》等材料，并谈体会，使大家懂得，如果说智慧和能力像金子一样珍贵的话，那么还有一样东西更为可贵，那就是担当责任的精神。二是建设学习型组织。读好书已成为我校队伍建设的重点，通过读书、学习、交流，丰富教育思想，更新教育理念，丰富教育智慧，激发专业发展动力，让读书成为一种责任、一种需要、一种乐趣、一种生活方式。

3.合作管理，集体创优。

实施“组组能”工程。充分发挥教研组的职能：协助教务处进行学科教学管理，落实对教师日常教学工作的督促检查、考核评价，实施教学质量调研与监控，开展教学研究和教学改革，培育学科组特色。充分发挥备课组的作用：组织教师研究制定教学计划，开展课标、教材教法、教学设计、导学案、学生作业、达标测试、学生辅导等研究，进行教学反思、案例分析，帮助有困难教师提高教学质量，确保“课课行”。夯实“教研日”、“集体备课日”，开展“三级备课组”、“特色教研组”创建活动，制定“大港二中教研组、备课组综合质量考核奖励办法”，形成“大港二中集体备课、教研规程”模式，实现教研、科研、师培有效整合。实施精细化、扁平化管理，加强年级组建设，使“管理就是服务”落到实处，制定“大港二中年级组综合质量考核奖励办法”，促进学校办学水平再上新台阶。党小组“创优争先”，开展以“向我看，跟我干，党员行动在示范”为载体的党员示范岗、责任区活动，实现“一名党员一面旗”。探索教师社团建设，发挥“教师读书社”、“学法指导研究会”的辐射作用，增强教师的学法指导意识，提高教师的学法指导能力。发挥“班集体建设研究会”的引领作用，提高班集体建设水平，帮助每一位班主任管理好、建设好班集体，实现“班班好”。

二、构建和谐教学课程

构建“1341 和谐课堂教学模式”：一个教学理念——“创造适合学生学的高效课堂”；三个教学策略——“实施学习指导，提供足量信息，人人体验成功”；四步教学流程——“导入新课，明确目标；自学指导，整体感知；检查点拨，探寻规律；练习达标，拓展提高”；一个“学科文化节”——师生单元学习成果展示，实现单元清、单元提升，师生成为共同的学习者。

为使“1341 和谐课堂教学模式”更加有效，就必须加强备课质量，充分发挥备课组集体备课作用，提高教研组主题教研活动质量。以导学案为载体指导学生学习，特别是通过开展“一考”（考通识）、“两赛”（赛课和赛“三说”，即说课标、说教材、说教法）、“三比”（比判作业，比课后辅导，比教学质量）、“四展”（学科文化节展评，教学法总结展评，成长档案展评，助学课程展评）活动来落实“1341 和谐课堂教学模式”。

继续探索“走班制”教学。深化语文学科教育特色，开展古诗词诵读、国学名著欣赏、演讲与口才、阅读与写作等整合课程活动。探索英语学科教育特色，成立英语俱乐部，办起英语广播站、英语报，开展英语书法、演讲比赛，创建英语特色校。设立“学法指导类课程”，如“我的学习方法我总结”、合作学习指导、导学稿的使用、学习效果自我诊断、错题本的使用、好题汇总等。开设“研究类课程”，整合校本课程、活动课程、综合实践课程、研究性学习课程，围绕学生的创新精神和实践能力的培养，编制《大港二中科技创新能力培养指导》，让学生初步掌握一些发明创造的技法，经历一定的创新思维训练，发展学生的科学探究能力、创造性解决问题的能力以及合作能力、表达能力、交流能力。围绕“活动技能类课程”，编制《大港二中民乐教育》教材、《大港二中篮球教育》教材等。建设“环境类课程”，借天津师大城市环境学院资源，创建“国际生态学校”，实施“绿地图”项目，完善校园“植物身份证”，丰富“知识树”、励志警句。打造“校史类课程”，介绍学校发展史、学校精神、校训、校歌、校旗、校风、教风、学风；编辑《大港二中，你是我的骄傲》校史教育教材。

三、构建和谐德育课程

坚持开设德育课程。如“德育讲授课”，由学生、班主任、校领导、专家、学者等实施讲座、讲评，开展理想信念教育和正确的人生观、价值观教育。“德育活动课”，包括入校教育、国旗下讲话、综合实践活动、社团活动、大课间活动、离校教育、“阅读与讲坛”等。“课程中的学科德育”，深挖各学科教学中的德育因素。“自主管理课”，帮助学生解读人生规划、职业生涯规划与学业规划的含义，使学生了解人生规划的必要性和重要性以及人生规划的内容，列举伟人事迹，帮助学生完善“成长记录袋”，举办报告会，引导学生看到并走上一条通向他们梦想的道路。

坚持开设助学课程。“衔接型课程”，做好知识点衔接、年级衔接、中小学衔接、初高中衔接。“拓展型课程”，实施限定拓展、自主拓展、活动拓展，不同类型学科侧重点不同，一些学科以知识类拓展为主，拓宽学生的知识面，拓展学生的思维能力和创造力、想象力；一些学科以科学精神培养与人文精神、人文知识拓展为主，培养学生的探索能力，丰富学生的文化底蕴和做人的修养内涵；还有一些学科以活动性、技能性拓展为主，培养学生的综合能力。此外，还有“节日教育课”、“主题教育课”（如法制教育、感恩教育、“三礼”教育等）、“生存技能训练课”、“心理健康教育课”、“营养健康教育课”等。

研制《大港二中学生自主发展手册》。内容包括每日自省记录（今天的目标、我问我自己、我的反思）、周点评记录（自评、组评、家长寄语）、月反思记录（学习成绩，综合素质考核成绩，自评、组评、班主任点评）。综合素质考核试卷从师生中征集而来，建立题库。

四、构建教师自主和谐发展课程

着力办好“大港二中教师自主和谐发展学校”，建设一个阵地，做好一个规划（明确合适的办学目标、办学理念，精心设计课程实施方式、考核办法），广大教师自主参与、自主学习，完善“大港二中教师自主和谐发展档案袋”，促进职业道德提升、专业发展，实现教师自主和谐发展。

编写《教师职业道德课程丛书纲要》、《大港二中师德学习互动读本》（含《中小学教师职业道德规范》、《大港二中教师礼仪规范》、“十要十忌”、“六条禁令”、“大港二中学习东庐师德20条”、“大港二中学习广文中学爱生30条”、“大港二中每日自问”等）。编写《教师自我发展规划指导纲要》，帮助每一位教师建立发展档案，教师在深入进行自我反思、自我诊断的基础上，制订个人3 至5 年发展规划。编写《教师专业化课程丛书》、《大港二中专任教师专业化发展指导纲要》（含“大港二中中小学衔接、初高中衔接、易出问题的帮助指导”、“给教师的建议”、“三生建设指导”、“大港二中教学规范”、“大港二中育人规范”、“大港二中安全稳定手册”等）。

编制班主任自主和谐发展课程。如“大港二中班主任与学生沟通指导”、“大港二中家长会指导”、“大港二中家访指导”、“大港二中学生服务岗设置建议”、“大港二中建立特困生档案指导”（含基本情况分析、帮教方案、工作记录等）、“大港二中班主任工作规程”，办好家长学校，编制“给家长的建议”。

我们以各级“自主和谐发展手册”为抓手，推进评价改革；以反思为着力点，提升教师专业化水平；以成果展示推动各项活动有序、高质量开展；以专家引领推进研究进程，建立友好学校，筹建“名师工作室”；以天津师大—大港二中“教师专业化发展学校”、“天津师大研究生教学研究基地”建设为载体，引领教师专业化发展；更加密切与区教研室、教科室和市教研室专家关系，请他们开办讲座，组织活动，以更好地发挥示范、培训作用。着手研制“大港二中教师综合素质评价手册”，实施教师综合素质考核。为全面落实整体建构“大港二中自主和谐发展课程体系”任务，学校各部门分别制定课程体系构建方案，保证任务分解，责任到人，不断优化课程内容、运行机制、评价反馈机制，逐步形成具有我校鲜明特色的课程设置系列，全面推进品牌校建设进程。★