独立学院新生心理健康状况调查分析

陈奕荣

（福建师范大学协和学院 福建福州 350108）

独立学院新生心理健康状况调查分析

陈奕荣

（福建师范大学协和学院 福建福州 350108）

本文旨在了解独立学院大学新生心理健康状况及其影响因素，为有效地开展心理健康教育工作提供科学依据。通过采用 SCL-90对 2577名大学生进行网络问卷调查分析，研究结果发现，该院新生心理健康状况优于全国常模；家庭经济困难生和单亲家庭学生的得分明显高于普通学生；有宗教信仰的学生心理健康水平低于无宗教信仰的学生；这说明目前该院新生总体心理健康状况是良好的，但要关注不同群体的心理健康状况，根据不同的群体特点，有针对性地做好心理健康教育工作。

独立学院新生；心理健康；网络问卷调查；分析及对策

独立学院的学生具有与公办高校学生相同的心理特点，但也因为其社会认同、社会地位等与公办大学的差异而产生不同的心理、思想和行为表现。因此，分析独立学院学生心理健康状况、产生因素以及解决对策都是独立学院迫切需要关注和探讨的问题。为了全面了解独立学院新生的心理健康状况，为新生心理健康教育提供科学依据，使今后的心理健康教育工作更有针对性，我们采用 SCL-90症状自评量表对福建师范大学协和学院 2009级 2577名大学生进行网络问卷调查及分析。

1.调查对象与方法

1.1 调查对象

随机抽取独立学院新生 2577人，其中，文科生 1203人（46.68%），理科生 1132人（43.92%），艺术类学生 242人（9.39%）；男生 899人（34.89%），女生 1678人（65.11%）；汉族 2534人（98.33%），少数民族 43人（1.67%）；农村学生 1607人（62.36%），城市学生 970人（37.64%）；家庭经济困难生 394人（15.29%），单亲家庭学生 113人（4.38%）；有宗教信仰的学生人数 568人（22.04%）。

1.2 研究工具

调查采用瑞格心理测评系统，在机房集体网络测试，采用SCL-90症状自评量表。

调查安排在 2009级新生入学后的两个月后（2009年10月31日开始），以系为单位，进行大学新生团体心理测验。参加测验的新生以每80人为一个测量团体，整个测量持续三天时间。

1.3 数据整理

本次调查的所有数据采集和分析过程均在北京瑞格心理测评系统软件上完成。主要进行描述性统计、T检验和方差分析。

2.结果

2.1 新生scl-90评分与全国常模比较

由表 1可见，被测新生在心理健康量表的各个维度均分都要小于全国青年常模，并且有显著性差异。

表1 新生scl-90评分与全国常模比较

2.2 新生常见十大心理健康症状

表2 表明：高达39.04%的新生担心自己的衣饰整齐和仪态的端庄；29.53%的新生感到要赶快把事情做完；24.68%人觉得容易烦恼和激动；23.67%的学生认为自己忘性大；21.81%难以作出决定；21.73%当别人看着他或谈论他时会感到不自在；18.63%觉得自己的感情容易受到伤害；17.85%觉得不能集中注意力；17.15%觉得自己感到孤独；17.04%认为应该因为自己的过错而受到惩罚。这是困扰该院新生心理健康的十大心理问题。

表2 新生选择率较高的症状题统计表

2.3 特殊困难学生与普通学生比较

表 3表明：家庭经济困难学生在心理健康方面有明显的心理落差，家庭经济困难学生的总得分高于非经济困难学生，且差异有显著意义，家庭经济困难学生在抑郁症状，人际关系敏感和精神病性方面远远高于普通学生，且差异有明显的显著意义。

单亲家庭学生的得分均明显高于非单亲家庭学生，存在极显著差异。跟非单亲家庭对比，单亲家庭的学生在敌对、焦虑、精神病性、偏执、强迫症状、抑郁方面的得分都高于非单亲家庭，且差异有极显著的意义。

表3 2009级新生（scl-90）因子家庭经济困难学生与普通学生比较（x±s）

2.4 宗教信仰学生与非宗教信仰学生的比较

调查结果显示，有宗教信仰的学生在心理方面也比无宗教信仰的学生在心理健康方面存在明显的显著性。有宗教信仰的学生，在心理健康方面整体要比无宗教信仰的学生差，特别在敌对、焦虑、恐怖、偏执、强迫症状、躯体化和人际关系敏感方面要高于无宗教信仰的学生。

表4 新生（scl-90）因子宗教信仰学生与无宗教信仰学生的比较（x±s）

3.分析与讨论

3.1 新生心理健康状况总体分析

本次调查结果表明，新生心理健康状况总体良好，这可能跟该院在新生入学教育有关，丰富多彩的新生教育活动的开展，从各个方面加强了学生对新环境的适应能力。但仍有 29.8%的学生呈阳性症状，4.81%的学生心理健康达到中重程度，需要引起我们的广泛关注。

调查中显示，困扰新生的主要症状是：担心自己的衣饰整齐和仪态的端庄；感到要赶快把事情做完；觉得容易烦恼和激动；忘性大；难以作出决定；当别人看着他或谈论他时会感到不自在等。可见，新生的常见心理问题主要是强迫、抑郁和人际关系敏感。

新生的消极情绪中“抑郁”症状的人数较高，排在第二位。情绪和行为一样，是外显性反应，是识别心理问题学生的主要途径。因此，要进一步的跟踪观察、了解学生的情绪变化，借此了解学生生活中的变故、挫折和压力，要多组织集体的活动，增进同学间的交流和联系，引导学生树立积极主动的解决问题的信心和责任。

3.2 特殊学生群体差异性分析

调查结果显示，该独立学院新生中有宗教信仰的学生高达 22.25%，这数据跟该院新生思想动态调查中的有21.41%，差异不大。宗教信仰的学生中受家庭的影响是这部分同学信仰宗教的主要原因，占 87.67%；其次是自己精神上的需要，占12.52%。对于所信仰的宗教最吸引自己的因素，87.08%的信仰同学选择的是“教人为善，倡导友爱”，11.53%的信仰同学表示是为了帮助自己心想事成，1.79%的信仰同学表示是为了死后永生。我们认为，有宗教信仰的学生中在受到困难和挫折中，更多的选择逃避的方式去解决问题，把宗教信仰作为精神的一种寄托。这要求我们要深入的了解这些学生特点，做好思想教育的引导。

家庭的自然结构、人际关系、教育教养方式和文化背景等家庭因素都会影响大学生的心理健康。大学生的心理健康水平与父母的教育观念、家庭教养方式之间存在着不同程度的正相关。113名单亲家庭学生的心理健康状况应当引起我们的广泛关注。父母教养方式的不当、父母离异、亲子之间的交流较少等，这些都给会造成学生性格上的偏差，自卑、敏感、冷漠、多疑、独立性差、悲观等。

家庭经济困难的学生在与家庭经济较为富裕的学生相处的过程中，容易产生自卑，退缩心理。家庭经济富裕的学生相对家庭经济困难学生在心理方面显得更加自信。应倡导节俭教育，避免盲目攀比之风。

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陈奕荣（1982-），男，福建晋江人，硕士，福建师范大学协和学院助教，研究方向：大学生心理健康、生命意识。

2011-08-12