“阳光体育运动”背景下中学校园集体舞开展现状的调研

朱永兵(宿州学院体育学院，安徽宿州234000)

“阳光体育运动”背景下中学校园集体舞开展现状的调研

朱永兵
(宿州学院体育学院，安徽宿州234000)

运用文献资料、访谈、问卷调查等方法对皖北20所城镇中学在“阳光体育运动”背景下校园集体舞开展现状进行调查，结果表明:皖北城镇中学总体上对校园集体舞的开展是重视的，其中重点中学要好于普通中学.但在校园集体舞的开展过程中也存在师资缺乏、场地设施不足、学校对校园集体舞的重视和宣传力度不够以及教师对开展校园集体舞的认识不足等诸多问题.

阳光体育运动;皖北城镇中学;校园集体舞;开展现状

针对我国广大青少年学生身体素质不断下滑的严峻状况，2006年12月12日教育部、国家体育总局、共青团中央联合下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》［1］，并与2007年4月29日上午10时至11时在全国范围内全面启动了促进学生健康的亿万学生阳光体育运动计划，其目的是从根本上改善目前学生体质健康状况.校园集体舞是阳光体育在实施过程中的重要组成部分，校园集体舞开展的好坏能够直观地反映出阳光体育的开展情况［2］.与相对单调的课间操相比，校园集体舞无论是内容还是形式都要丰富得多，不论是从德智体美劳全面发展着眼，还是从提倡素质教育的角度出发，通过接触舞曲音乐和舞步能够提高学生的艺术鉴赏能力，从而达到锻炼身体的目的.尤其是当前学生承受着沉重的学习压力，身体素质每况愈下的大背景下，学生可以通过学习舞蹈，舒缓一下紧张的学习氛围，放松一下紧绷的神经.本文就皖北城镇中学校园集体舞开展现状进行了调查，旨在为校园集体舞得到更好的开展提供参考.

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

以皖北城镇中学校园集体舞开展现状为研究对象.从皖北城镇20所样本学校高二学生中按整群抽样方式随机各抽取1个班级，共20个班级1248名学生为调查对象.

1.2 研究方法

文献资料法.查阅有关与本研究相关的文献资料，为本研究提供理论依据.

访谈法.对20所样本学校体育组组长就校阳光体育运动开展三年多来校园集体舞开展情况进行访谈.

问卷调查法.根据调查的目的设计问卷，对学生共发放问卷1248份，回收问卷1203份，回收率为96.39%，其中有效问卷1185份，有效率为94.95%;对20所学校的体育教师共发放问卷120份，回收问卷113份，回收率为94.16%，其中有效问卷109份，有效率为96.46%

数理统计法.运用Excel软件对问卷进行统计分析.

2 结果与分析

阳光体育运动开展三年多来，皖北城镇各中学都结合本校实际，以全面实施《国家学生体质健康标准》为基础开展了一系列的体育活动.与三年前相比，学校体育工作明显加强，广大青少年的身体素质和健康水平得到了明显改善，学生体质健康状况正在向令人欣喜的方向发展［3］.但在调查中发现，作为阳光体育运动的一项重要内容“校园集体舞”的开展现状并不乐观.在推广阶段，各校均把校园集体舞作为课间操的主要内容来开展，并举办了校园集体舞的比赛.在阳光体育运动开展三年多来，多数学校一直把校园集体舞作为课间操来安排，但有部分学校只坚持了一、二个学期，其原因主要有缺乏专业舞蹈教师以及以校园集体舞作为课间操不好组织和学校场地太小等.

2.1 皖北城镇中学校园集体舞开展现状

(1)学校对开展校园集体舞的重视情况.校园集体舞是一项面向全校学生的活动，学校的重视程度与集体舞的开展有着必然的联系.阳光体育运动开展以来皖北城镇中学都把校园集体舞工作列入学校年度、学期工作计划中，并制定了有关实施的细则，但缺乏长远的落实规划.通过对20所学校体育组组长就学校对开展校园集体舞的重视情况进行访谈，结果显示(见表1):认为学校对校园集体舞的开展是“非常重视”和“重视”的有13人，占65%;认为重视情况一般或不重视的有7人，占35%，其中非重点学校占5所，可见皖北城镇中学总体上对校园集体舞的开展是重视的，其中重点中学的重视程度要好于普通中学.

(2)学校对校园集体舞的宣传情况.校园集体舞是艺术与体育的有机结合，既能培养学生的艺术气质，又能锻炼身体，还能增进学生的心理健康［4］.应广泛传播阳光体育运动的健康理念，让广大师生和家长正确认识校园集体舞，全面的了解校园集体舞的各种价值，为校园集体舞的开展提供良好的社会氛围.要想使校园集体舞能够赢得广大青少年的喜爱，就要努力宣传校园集体舞，使学生加深对校园集体舞的了解，引发学生学习的主动性、积极性.调查的学校中，所有学校都曾利用学校的橱窗、广播、横幅等对校园集体舞进行宣传.就“对校园集体舞的了解程度”对学生进行调查问卷(见表2)发现:选择“非常了解”和“了解”的学生分别占12%和36%，有39%的学生“不太了解”，“不了解”的学生占13%.说明很多学校对校园集体舞的宣传力度不够，宣传不到位，从而导致学生对开展校园集体舞的意义认识不深刻.因此，各学校应该加大校园集体舞的宣传力度，在所有学生中营造良好舆论氛围，只有使校园集体舞深入人心才能让所有学生了解并参与到校园集体舞运动中来.

表2 学生对校园集体舞的了解程度(n=1185)

(3)体育教师对开展校园集体舞的认识和态度.由于体育教师的专项不同，教师对校园集体舞的认识和理解也有所不同，而选择集体舞培训或较易接受此种形式培训的人群的专项多偏向于体育艺术类.从表3可以看出，有62%体育教师选择“非常有必要”和“有必要”，有38%的体育教师选择“不太有必要”和“没有必要”，说明阳光体育运动开展以来，皖北城镇中学还有相当一部分体育教师对开展校园集体舞的认识不足，这也是导致部分学校校园集体舞的开展不能长期坚持的原因之一.因此，各学校应该加强对体育教师的校园集体舞的宣传力度，在所有教师中营造良好舆论氛围，只有让体育教师从思想上认识到学校开展校园集体舞的重要性和意义，才能使教师发挥“火车头”的示范带头作用，真正迈开“华尔兹”的第一步.

表3 体育教师对开展校园集体舞的态度(n=109)

(4)学生对学习校园集体舞的态度.校园集体舞符合青少年活泼好动的性格特点，它寓美育与娱乐之中，能够对青少年的身心产生多方面的良好影响.同时，通过校园集体舞蹈可以使青少年领略到民族的风情，感受时代对心灵的震撼，是艺术教育和体育教育的完美结合，也是营造良好校园文化环境的需要［5］.

从表4可以看出，学生选择“非常喜欢”和“喜欢”校园集体舞的占63%.通过调查得知，学生喜欢校园集体舞的主要原因是校园集体舞形式新颖、富有时代特点和青春气息.通过学习校园集体舞能够调节情绪、活跃身心、增强同学之间的合作交流.其次校园集体舞在内容和形式上看也具有鲜明的教育性、科学性和群众参与性，其中蕴含着人性化的思想，能够激发学生对该项目的兴趣.因此，各学校要抓住这一机遇大力推广和开展校园集体舞.

让男女学生主动手拉手，一起欢快地跳校园集体舞，体验舞蹈的韵律美、和谐美、艺术美与健康美，是创编、推广校园集体舞的初衷与意义之所在.但受“男女授受不亲”等封建传统思想观念的束缚和影响，要让学生真正自觉自愿地手拉手跳起来确实是一件让人头痛的事情.由表4看出，学生选择“不太喜欢”和“不喜欢”跳校园集体舞的占37%，究其原因主要有以下几个方面:感到害羞、难为情、不好意思跳;没跳过、技术动作差;动作比较难，节奏快，跟不上音乐;在对学生的走访中还了解到在公开场合下男女学生不好意思牵手也是导致一部分学生不喜欢校园集体舞的原因之一.为此，教师要对学生加以引导，切不可强迫学生，可以让他们先观看集体舞的光盘，看看光盘里的男女生是如何配合的，让学生真正了解和认识校园集体舞，逐步让学生消除顾虑.

表4 学生对学习校园集体舞的态度(n=1185)

(5)校园集体舞师资及培训情况.体育教师是校园集体舞训练的执行者、诱导者和贯彻者，在教会学生舞蹈的动作和要领的同时，引领学生感受精神上的愉悦和美的享受，激发学生学习校园集体舞的兴趣和欲望，激发学生对艺术美的追求［6］.对20所学校体育组组长访谈了解到，这些中学的体育教师中，真正的体育舞蹈专业的几乎没有，而体育舞蹈又和其它内容不一样，专业性较强，不是每个体育专业毕业的教师都能操作和教习的.但是由于要满足推广的需要，每位体育教师还都是要勉为其难，这样不但增大了推广的难度，在很大程度上也降低了学生练习的效果.

通过调查得知，在推广阶段，20所学校均派出教师参加当地教委组织的校园集体舞师资培训，而且回到学校以后，各个学校体育组的组长都尽可能的组织体育老师进行学习，但在随后的三年里体育教师就很少外出参加校园集体舞的培训工作.各校也都进行了校园集体舞的推广工作，推广形式主要为体育课与课外活动相结合的方式，除体育教师在课堂上的教授之外，还在各班抽出体育骨干进行培训，培训后分散到各班进行课外辅导.20所学校中有16所学校推广的是《青春的风采》，4所学校推广的是《校园华尔兹》，其主要原因是《校园华尔兹》节奏较快，学生不易掌握.

2.2 影响皖北城镇中学校园集体舞开展的因素

校园集体舞作为一种新的体育运动形式，在开展的过程中必然会受到来自各方面的影响.调查显示(表5)，影响皖北城镇中学校园集体舞开展的因素呈多元化趋势，其中师资是影响校园集体舞开展的首要因素，占调查总数的74%，特别是缺乏体育舞蹈类专业教师;其次是学校的场地设施不足占65%，场地几乎是每个学校都会遇到的问题，尤其是校园集体舞需要轮转换位和某些旋转动作，同一个班级跳集体舞占的场地几乎是做广播操的两倍.而学校领导的重视程度、学生学习负担重没时间、学校对校园集体舞的宣传力度、教师对开展校园集体舞的态度是影响校园集体舞开展的重要因素，分别占调查总数的48%、44%、43%、41%.另外，学生对校园集体舞的兴趣、课外缺乏指导，体育课和课外活动经常被挤占等其他因素对校园集体舞的开展也有一定的影响.

表5 影响皖北城镇中学校园集体舞开展的因素(n=1185)

3 结论与建议

3.1 结论

(1)皖北城镇中学总体上对校园集体舞的开展是重视的，其中重点中学的重视程度要好于普通中学.

(2)能利用校园媒介对校园集体舞进行宣传，并将校园集体舞列入学校年度、学期工作计划中，但缺乏长远工作规划.

(3)在校园集体舞开展过程中存在着师资缺乏、场地设施不足、学校对校园集体舞的重视和宣传力度不够以及教师对开展校园集体舞的认识不足等诸多问题.

3.2 建议

(1)加大对开展校园集体舞的宣传力度.校园集体舞的宣传是一项长期的、持久的工作，要坚持把校园集体舞当做学校体育工作的一项重要内容来抓，不能走形式、应付检查.

(2)政策支持，部门领导的重视.建立和完善主管部门的监督机制，确保各学校校园集体舞从发动到宣传再到落实都能够持久、有序地进行，使校园集体舞运动能够真正为提高学生身心健康服务.

(3)扎实抓好体育课和课外体育活动.制定法规改变体育课和课外活动时间被占用的状况，使学生的课余体育锻炼能够在教师组织、指导下有序进行，确保校园集体舞的正常开展.

(4)加大对体育场地的投入和建设.由于校园集体舞的开展相对课间操对场地的要求较高，教育部门应该加大对学校体育场地的投入和建设，为校园集体舞的开展提供保障.

(5)加强校园集体舞的师资培训工作，加快培养艺术类体育教师人才.学校应该在现有体育教师资源中挑选出有舞蹈基础的老师，送他们去学习、培训.各级教育部门也应多举行一些针对性强、见效快的集体舞教师培训班，组织、鼓励和支持他们进行体育专业的培训和学习，通过走出去和请进来或采取脱产、函授和短期培训等手段来提高体育教师舞蹈技能.

［1］教育部、国家体育总局、共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知［S］.教体艺［2006］6号，2006－12－23.

［2］马磊.济南市初中集体舞开展情况的调查研究［J］.山东体育科技，2009，31(4):81－83.

［3］魏万珍，欧雪松，王显春.城乡统筹视角下成都中小学“阳光体育运动”开展研究［J］.成都体育学院学报，2010，36(11):88－91.

［4］王宗枝，孔辉.西部落后地区如何开展校园集体舞［J］.怀化学院学报，2008，27(11):85－86.

［5］张敏.让孩子们在阳光下欢快地舞蹈－在中小学推广校园集体舞的探析［J］.科技资迅，2007，16(11):200.

［6］朱施成.湖北省中学校园集体舞教学开展情况调查分析［J］.体育科技文献通报，2010，18(1):87－88.

(责任编辑:王前)

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1008－7974(2011)04－0065－03

2011－01－15

朱永兵(1975－)，男，安徽滁州人，硕士，宿州学院体育学院讲师.