浅谈体育说课中多媒体技术的应用

张守亮

（太原城市职业技术学院,山西 太原 030027）

浅谈体育说课中多媒体技术的应用

张守亮

（太原城市职业技术学院,山西 太原 030027）

在体育说课的实践过程中，介入多媒体技术可以使说课者说得更加简单易懂，更加生动直观，表述也更加具有条理性，也可使听者听得更加清楚明白，对提高体育说课的质量起到重要的作用。

多媒体；说课；应用

“说课”既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容。具体来讲是指教师运用口述,在一定场合说说某一教学课打算怎样上,以及为什么打算这样上的教学分析。也就是说,“说课”是讲课教师对教学课题的设计与分析。体育说课，一般就是让体育教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，在规定的时间内,对自己将要上的或已上过的课，面对体育同行、评委或有关专家、学者、领导，系统而概括地解说自己对具体课程内容的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题教设想、策略，以及组织教学的理论依据等等，然后大家进行评价，达到相互交流、共同提高的目的。体育课同普通课堂上的文化课相比,从课前的备课,上课的场所,课上的组织,授课的方法,教师的手段,到学生的学习感受都是不太一样的,因为有其特殊性的存在,体育说课同普通说课相比也同样有其特殊性,体育老师在进行说课时往往难以把一个动态的课的过程清楚地表述出来。

现今，随着电脑和网络技术的发展，多媒体技术的应用在学校内已经相当普及，体育教师可以利用多媒体技术的直观展示功能，将自己想要展示的“形象”表达出来，在普通课堂的环境下将课程实践的动态过程展示出来。学习进度、步骤和方法的说明将更加直观，相同时间内表述的信息量也将加大，原理的剖析会更加科学，教师的讲述过程也更加生动，所要表达的主体就会更加鲜明。用多媒体介入体育说课有力地推动了学校体育价值观念的更新和学校体育实践的变革，起到有益的效果。本文对多媒体技术应用于体育说课的方法和作用进行了研究。

一、图片展示补充语言讲述，使说课过程更加直观

体育说课，主要是要对听者讲述教的是什么，为什么要这样教，学生所学的是哪些，我们应该如何让他们来学，等等。作为说课者，要注意说明这节课的教学内容应以哪种教学方法为主，采用哪些教学手段及必要的辅助手段。是以通过示范讲解、学生体验来学习新知，还是以探究学习来理解原理，这都需要拓展说明。对这些说课要素的理解，常常都使听课者凭空想象。如果我们结合组织的队形图、重点教法的效果图来说明，将抽象的描述具体化，势必让听课者更容易理解这些抽象的教学方法与组织过程。

例：课题：篮球双手胸前传接球

在本课程的教学过程中，有多种的组织队形，学生在课程上通过不同的站位来进行不同的学习和练习，单独通过口述来解释组织和教法，会很繁琐，也不一定能让大家清楚地了解课上的情况，如果利用多媒体的图形随堂展示功能，就会很容易地让大家看清楚每个组织队形，教师只要稍加讲解，就会很清楚，化繁为简。

二、动画编辑，让说课的过程更加生动清晰

体育说课不同于普通文化课说课的一个最大的特点就是体育课的动态性，在一节体育课中，教师和学生不是简单地站立在操场上，而是进行着几乎不停顿的改变。体育课的流程，不是简单就能说清楚的，尤其在说课的过程中需要清楚地说明课程为何这样进行，教师学生的每一次动作是缘何这样进行设计的，这就大大地加大了体育说课的难度，有时表述的繁琐还会使听课者一头雾水。多媒体动画编辑展示的介入就为说课教师解决了这一难题。

例：排球分层教学流程的多媒体展示

以上的图示中，每一个模块都能够点击链接到一个动画展示，比如“排球垫球”，点击打开后会出现排球垫球的完整动画展示；“学习技术”，点击打开后会出现教师与学生的互动环节。随着不同模块的打开，加上讲述的过程，排球垫球教学的整个流程也就会直观明朗地向听者展开。

三、多媒体交互功能，让说课者与听课者更容易进行沟通

体育说课的重点是对教师的教法和学生的学法进行表述，通常阐明某一课程所选择的教法和学法，不可能不去联系一开始讲述的目标、任务等内容，单纯的口述回忆，会强迫听者记忆讲过的内容，往往会对新的内容连接不上。有了多媒体的交互功能，只需点击鼠标，画面就轻而易举回到了前面讲过的目标等阶段，简单加以说明，再跳回目前讲述的阶段，这样就会轻松而又清楚地将内容说清。有时，我们要对教法、学法是如何体现层层深入的加以表述，也可以点击鼠标，展示出课的流程，通过交互功能结合流程来展开进行说明。实际上，由于多媒体有交互的功能，所以，我们在说课时，对自己感觉没有阐明清楚的问题都可以很方便地跳转到相应的页面进行进一步的描述，这使得整个说课过程条理清晰，准确具体。听课者也更容易从整体去理解授课者的思路。

例：篮球单手肩上投篮

篮球单手肩上投篮的教学过程步骤较多，学生从持球基本姿势重心下移到力量由下至上的传导，再从力的传导到上肢动作的完成，最后完成出手的顶肘压腕动作。每一个动作又有各自的讲法。说课者可以设置一个总导航菜单单，方便说课时对每个环节进行说明。

虽然是五个环节的一个教学过程，但由于导航菜单的存在，不仅教学过程清晰，整体感强，而且也方便说课者前后照应地总体描述。

多媒体技术应用到体育说课中来，已经成为体育说课的大趋势，体育老师可以不用因复杂的语言、繁琐的讲述过程而费心，只需要掌握了几种多媒体软件，就可以达到以往说课事半功倍的效果。多媒体技术的介入，使得老师们在说课的过程中能够把更多的精力放到如何去展示自己的教学思想、教学流程、教材、教法和学法，使说课的体育老师能够充分地展示自己课程的设计思路和设计亮点。多媒体技术的应用这一行之有效的方法对提高体育说课的质量、完善评价方法和标准起着积极有效的作用，达到了教师们通过说课沟通交流、共同提高的目的。

［1］严辉.多媒体课件在体育教学中的作用及设计探索［J］.教学与管理，2006，（36）.

［2］陈进良.多媒体技术优化体育教学的实践探索［J］.教育与职业，2007，（3）.

［3］刘晓云，苏莲娜.体育教育专业“说课”的现状与对策研究［J］.中国西部科技，2009，（16）.

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