让快乐飞起来

李红岩

【摘要】学习注定是痛苦的，但是当我们真正落实了“快乐”教学，在课堂上让学生去感受学习的魅力，沉醉于其中，积极思维、踊跃参与，我们是不是很快乐呢？所以，让我们痛并快乐着吧！

【关键词】思想政治课;快乐教学;感悟

孔子曾说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。高中思想政治新课程标准也明确指出“思想政治教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识与习惯。”要达到这个目标，就要充分利用好政治课堂，在课堂上要积极贯彻落实“快乐”教学的理念，笔者从事高中思想政治教学工作已有几年，所上的课也深受学生欢迎，做到了真正的“寓教于乐”， 达到了事半功倍的效果。下面把我的几许感悟和大家分享一下。

一、 贯彻落实新课改理念，全面提高教师的素质

传统填鸭试的课堂教学方式会令课堂气氛沉闷而死板，教师在讲台上滔滔不绝、学生在讲台下被动地接受，不仅达不到理想的教学效果，而且会令学生对思想政治课失去热情，最终会导致思想政治课教学的失败。为了更有趣的走进课堂，唤醒学生的主体意识，使学生产生快乐学习的动机，这就要求教师首先应具备较强的课堂教学管理能力 ，教师就好比这节课的导演，一堂课不管你准备的多充分，设计的多完美，如果出现教学失控现象，每个学生都“快乐”着自己的“快乐”，那是不符合我们的快乐课堂的理念的。其次要求教师课前应进行充分备课，围绕教学目标、考试要求精心设计，以多样化的教学方式和教学手段，激发学生的学习兴趣和学习情感。同时，还要求教师富有个人魅力，能够构建良好和谐的师生关系 ，从而达到“亲其师，信其道”的效果。

二、敢于放手，突出学生主体地位

一切为了学生，为了一切学生。这就要求教师在课堂上充分发挥学生的主体地位，在这样的课堂上，学生会显得很自信，勇于表达自己的见解，敢于反驳和质疑教师的问题，使课堂焕发出生机和活力。大家都知道，学生总是想得到老师的称赞，更愿意表达和表现自己。有一段时间，我们学校号召教师学习泗县二中的教学模式，借此机会，我安排了这样一节课：课前把全班学生分成8个小组，把这一节课的内容提取，以问题的形式让学生预习，通过小组的努力，把他们认为正确的答案归纳出来，课堂上每组选出一位代表讲解一个问题，学生代表在讲台上的身份就是教师，最后再由教师总结。为了上好这一节课，每位学生课前都自己查资料，自己做课件。为了鼓励他们，最后我总结点评时都会说：“你讲得太好了！你的语言很美，过渡性的语言很连贯；教态很自然，普通话很标准，粉笔字很漂亮，教学任务基本完成，教学效果很好。真是‘青出于蓝而胜于蓝啊！”教室里响起热烈的掌声……课堂活了，教师活了，学生活了 ，学习不再是枯燥乏味的过程，而是一种生命的感悟，是一种潜能的开发，是一种快乐的享受。

三、运用现代化的多媒体教学手段，提高思想政治课的魅力

思想政治课难上，思想政治教师难当。思想政治课上不好就会枯燥乏味，催人欲睡。所以在教学过程中采要用多样化的教学方法和手段，特别是充分利用电子课件进行多媒体教学，因为现代化的教学手段能为我们的教学增添亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，拓宽学生的视野，给予学生极大的感觉刺激，让学生享受课堂，能达到意想不到的有效教学效果。因此我们可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学， 切实提高思想政治课教学的吸引力和趣味性。

四、坚持“三贴近”原则，让思想政治课与时俱进

思想政治课教学具有很强的时代性，在我们现在的考试模式下，每次大型的考试中都会涉及到近期的时事政治，这就要求思想政治教学要坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，因此思想政治问题要来源于现实生活之中，撇开生活，把教学禁锢在课堂和教材里，教育就会失去生命的色彩。另外，当今世界飞速发展，变化万千，我们的学生生活在这样充满各种信息的社会里，接触到的东西越来越多，其视野也会越来越广，他们“家事、国事、天下事，事事关心”，所以，在课堂上适当加入一些社会热点、焦点问题的分析或者在教学中布置一些课外实践活动，激发学生的学习兴趣，有助于教学目标的实现。如，我在讲政府的职能时，引用了政府组织举办上海世博会的一些资料，还有汶川地震救灾和灾后重建的资料，以及学生身边的一些资料：九年义务教育免除学杂费、农村合作医疗、涉农补贴、农村养老保险等资料，从资料中学生感受到了政府方方面面职能，不可缺少。在快乐的氛围中学生对政府职能理解的更加深刻，教学效果明显。

五、巧用教学案例，激发学生的学习兴趣

要想用好教学案例，就要知道什么是教学案例，有种说法是：案例教学就是在教师的指导下，根据教学目标和教学内容的要求，运用典型的案例，将学生带入特定场景，深入角色，分析案例，以提高学生分析和解决实际问题的能力的一种教学方法。我还是比较认同这种说法的，因为这种方法能让学生做到理论联系实际，也能激发学生学习兴趣、真正掌握教材知识，并能够运用所学知识分析社会问题。但是，教学案例不能滥用，要注意到它的趣味性、教育性、典型性、方向性、时代性等特点，教师才能快乐教学，学生也能快乐学习。我在讲政治生活中的“民族团结的重要性”时，通过多媒体展示了新疆“7.5”事件的背后故事的课件，设计了两个问题：1、你是如何看待热比娅及其世维会的？2、列举当今世界因民族问题影响国家发展的实例。虽然学生这方面知识的掌握受到客观条件的限制，但还是积极讨论，勇敢发言。通过这样的教学活动，学生自然从感情上接受了坚持民族团结的重要性，实现了教学的有效性。

六、注重讲练结合，让学生实践快乐

陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这句话告诫我们，做任何事都需要实践，实践出真知，当然学习也不能例外。不论教师在讲台上讲的多么深情并茂，如果学生不去训练和应用，那教学就不会起到什么效果，更不要说高效了。注重讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，让学生逐步具有运用知识解决问题的能力。这就要求教师设法组织学生动手做练习，让学生自觉完成各项作业，经过练习加以巩固，牢固地掌握知识，考试时取得优异的成绩，提高学习积极性、主动性，让学生在学习中有成就感，并且感受到快乐，他们才愿意学。我们学校倡导30-15的教学模式，针对这一情况，我会在课前就准备好15分钟的练习题，题目的数目不确定，但是题型要全面，从不同角度巩固30分钟学到的知识，加深理解。所以说，得法、得体和得力的训练能唤醒并强化已经学到的知识，诱发学生追求新知识的欲望，从而激发学生学习思想政治的积极性。

学生能把学习当做一件非常快乐的事情，老师能把教学当作一件非常轻松的事情，思想政治课堂能成为一片快乐的知识海洋，这样的快乐教我们学何乐而不为呢？

参考文献

[1]浅谈“快乐语文”的教学吴芳

[2]夏晋祥 论“生命课堂”及其教学模式的构建[J]

[3]陈素霞 课堂教学中的心理教育初探[J] 安徽工业大学学报2001、0