浅谈英语学法指导

彭仁君

【摘要】英语教学的目的是在初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。其根本任务是：教会学生学会学习。所以，课堂给学生提供一个好的学习方法是十分必要的，学生只有掌握了科学的学习方法，才会使学习变得轻松、灵活，学习效果才会大大提高，并为以后的进一步学习和发展打下良好的基础，从而学会终身学习。

【关键词】学法指导;互补;英语素质;教学原则

课堂教学的好坏与学习方法有着直接的关系，学生能否保持对学习英语的兴趣和积极性，也与学习方法的优劣有着直接的关系，世上本无笨的学生，只有差的学习方法。因此教给学生英语学习方法，使之能独立的获取知识，是老师的重要教学任务，是培养学生自学能力和进行学法指导重要措施。

一、学法指导在英语教学中的重要性。

1、对学习的指导性

刚开始学习英语时，学生的兴趣和积极性都很高。老师往往利用这一点，开展丰富多彩的教学活力。可一旦学生的兴趣降低后，许多教师都采取补习的方法，观点似乎很一致:“亡羊补牢”。我们认为这不是一个好办法！因为它未能从根本上解决学习英语的关键问题———学生缺乏学习的主动性。

2、教与学的互补性

上好一堂课是为了让学生学好一节课的内容，但只停留在课堂上的45分钟的知识，传授是远远不够的。学生的学习能力是学习的关键，提高学生的学习能力，对学生的学习大有裨益，也是未来人才十分重要的素质。因此，学法指导有助于学生在教学之外的时间自学，同时也是课堂教学的一种有益补养，两者相得益彰。因此学习的方法的指导在课堂教学中潜移默化地进行。

在教好书的同时，要指导学生学习。虽然中职生在学习中表现出极大地个体差异，其稳定性和持久性随个体情况不同，但他们有一个共同的特点，即:模仿能力强，记忆好。如果老师一开始就注意到这一点，就可以在教学中鼓励学生去努力克服学习中的困难，树立战胜困难的信心，及时教会学生正确的学习方法，并在布置作业时，注意到难易度和学生的差异，使学生学起来有信心，有兴趣，并使课外学习与教堂教学有机结合起来，让学生在兴趣中学习，用科学的学习方法提高学习成绩，从而能体会到好的学习方法所带来的快乐，从而对学习产生更大的兴趣，促进课堂教学的顺利进行。

3、学习的主动性

学法指导就是培养学生形成良好的学习习惯，改变教师只注重教书而忽略方法指导的弊端，让学生带着问题和对知识的渴望去主动学习，这里所说的“主动性”是指学生的主观意向，对学习抱有良好的心态和知识的追求。这是学生指导中的重要环节之一，也是教师在平时的教学中应该特别注意的地方。

要想大面积提高学生的英语成绩，就必须使学生采取主动的态度和进取的信念。利用听、说、读、写、译等各种方式培养学生学习英语的热情和能力，在提高学习英语水平的同时提高自学能力。进行学法指导只有教师与学生在课内外的充分合作才有主动性和实际效果，才有益教学成绩的提高，这是对教学的一种有益补充，也是仅凭单纯知识教学所无法做到并做好的。

二、学法指导在英语教学中的作用

1、体现学生为主体的教学原则

教会学生知识不如教会学生如何学习，在英语教学中从起始年级开始就应在教学过程中对学生进行学法指导。在认知的过程中，学习并提高拼读、拼写能力;在培养听读能力的过程中，逐步理解词的意义和用法，句子结构和词与词之间的关系，篇章结构和句子与句子之间的联系等等。让学生在课堂学习，课外学习和实际运用中学会并理解的意思，用法和常见表达方式，逐渐改变“教师教我学到我自己愿意学”真正体现出学生的主体性。

2、提高学习兴趣，避免学习滑坡的成绩分化

经过一段时间的学习，学生学习英语的兴趣有所下降，容易出现成绩滑坡，尤其是在学期中。因此：教师要充分进行学习方法的指导，有选择地先让部分学生进行个别知识点归纳小节，让学生自己动手动脑，加以复习巩固和对错误的纠正！学生学习如何去学习，要比教师反复讲、练、析的效果明显的多。这样做不仅可保持学生学习的积极性、主动性、而且对防止成绩滑坡有极大的作用。学生成绩下降主要是对教师课堂的教学失去了兴趣和对英语学习的困难认识不足所致。如果教师在学生开始学习英语时就进行学法指导包括自我能力的培养，使学生认识到学习方法在学习中的重要性，那么就可能防止学生因一时的学习困难而产生放弃或厌学情绪，从而避免两极分化进而达到共同学习，共同进步，使英语学习成绩稳中有升。

3、有利于培养学生的自学能力

要想成为21世纪有用的人才就必须培养学生有较强的自学能力。

教师教会学生自己学习，让学生找到一条适合自己的最佳学习方法，有助于学生的课外自学。教会学生如何去查词典（最好是用汉英双解，方便学生在查汉语意思的同时去认识一下英语的表达法，从而达到双语的解释）还要学生准备两个笔记本（一个用于课堂笔记，一个用于课外新闻记者，阅读笔记两者互补，互利;同时可以成立学生课外学习小组，让学生在相互交流学习的过程中，即可交流学习信息，也可交流学习经验，做到共同提高成绩，共同改进学习方法，力争达到事半功倍的效果。

4．提高学习的英语素质

通过学法指导使学生掌握科学的学习方法，让学生学会课前预习，课后复习，课外阅读以及听说练习等;提高学生的语言运用和理解能力，参加语言的实践能力和交流能力。还要指导学生拓宽知识面，培养用英语交流的习惯，提高并锻炼英语写作能力，最终达到听、说、读、写、译各方面能力的提高。

学法指导是一项长期而系统的工程，不仅需要教师要坚定地意志。而且在实际教学中潜移默化地进行，使学生在不知不觉中找到最佳的学习方法，从而稳步的提高学习成绩。

参考文献

[1]胡文仲.中国英语教学优秀论文集[M].北京：外语教学与研究出版社,2005.

[2]王霞.浅谈高中英语教学中的学法指导 [J]《成功（教育）》,2011(2)