中学化学教学中如何培养学生主动参与意识

李颖

【摘要】教师作为教学的引导者，应培养学生的积极参与意识。在化学教学中如何培养学生的主动参与意识，发挥学生自身的主动性，积极地参与到学习的过程中来。

【关键词】化学教学;如何培养;主动参与

随着人类的发展，社会的进步，传统的教学方法已经跟不上时代的步伐，为了培养新型的人才，提高全民族的素质，教师作为教学的引导者，应培养学生的积极参与意识。现在的学生与过去的学生已有很大的不同，许多学生在家都是独生子、独生女，优越的家庭条件养成了他们的惰性，电脑、网络的迅速发展开阔了他们的视野，他们获取知识的途径很多，不再仅仅局限于书本，面对这样的群体，要做一名好教师很难，所以，一定要转变思想观念，利用好周围的“优越条件”，引导学生动起来，参与到我们的教学中来。只有引导学生主动参与到我们的教学中来，才能有利于学生的发展，才能培养学生的创新能力。

一、 利用化学实验的直观性，化学反应的趣味性，激发学生主动参与

化学是一门以实验为基础的学科，有着得天独厚的优越条件，如在讲氨气的性质时，演示了美丽的“喷泉实验”，学生在惊叹化学的奇妙时，也提高了学习的热情。在学生高昂的情绪中，提出问题，为什么会形成喷泉？喷泉溶液为什么显红色？学生马上就可以解决问题。在讲浓硫酸性质时，演示了黑面包实验，学生看惯了、吃惯了各色的面包，独独没见过如此黑的面包，如今一大块黑黑的、散发着甜味的却不可食用的面包放在面前，马上增强了他的好奇心，在这样的氛围中，学生快乐的接受了知识，也激发了学习化学的兴趣，增强了学生的主动参与意识。

二、 不断改进教法，提高授课艺术，促进学生主动参与

1、 实施多种教学手段——促进参与的稳定剂

结合本校学生的实际,采用不同的教学方法,如启发式教学,探究式教学,讨论式教学等,课堂教学是师生交流的重要环节,形式多样的教学模式可提高学生的学习兴趣, 促进学生主动参与学习。近年来，我结合本校学情和校情，进行了“四步教学法”教学模式的教学实践，取得了较好的教学效果，即先学后教——质疑讨论——迁移拓展——归纳总结。

运用信息技术手段,使用网络资源,促进学生主动学习化学的意识。利用网络信息可增加学生的信息量，扩大学生的视野，可利用网络查找所学知识，解决疑难问题，也可利用网络弄清一些抽象的知识，如刚接触有机化学，学生感到很陌生，弄不清碳原子与氢原子之间错综复杂的关系，对碳原子的成键方式以及有机物的空间构型更是模糊不清，教师在讲台上展示模型，学生根本看不明白，每人一个模型条件又不允许，为了解决这一矛盾，则可利用电脑把甲烷、乙烷等有机物模型设计成动画，学生可多方位、多角度观察，能更清楚有机物之间成键断键的机理，美丽的画面加深了学生的印象，促进学生主动参与的热情。

2、 加强实验教学——促进参与的吸附剂

实验教学可激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。除了要做好课本上的演示实验和学生分组实验外，再增加一些趣味实验，如“火龙写字”、“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕”等，既增加了学生的好奇心，又激发了学生的学习兴趣。也可把课本上的演示实验改成分组实验，能让学生动手的一定让学生去做，给学生足够的空间，增加学生动手的机会，促进学生主动参与到教学中来。

3、 风趣幽默的语言——促进参与的催化剂

风趣幽默的语言，能让学生从心灵深处喜欢你，拉近师生的距离，使学生乐于参与到教学中来。例如，在讲氨离子的电子式书写时，告诉学生氮原子家的人很多，住的很挤，氢离子家房子很大，却没人居住，于是它们协商解决，由氮原子一方提供人，氢离子一方提供房子，共同居住，于是形成了氨离子，这样的解释学生学起来轻松，记起来深刻。我还经常给学生讲一些化学故事，

如瑞典化学大师柏济利阿斯给他的学生、德国化学家维勒写了一封信，信中说道，在北方，住着一位美丽而可爱的女神凡娜迪丝。有一天，有人来敲她的房门向她求爱，女神端坐不动，她想，让这个敲门人再敲一下吧！但是，来人敲了一下，就远去了。女神从窗口看见此人原来是维勒，她想，这家伙怎么不多敲一下门呢！看着他满不在乎的样子！过了几天，又有人来敲女神的房门了。这次来人与上次不同，他敲个不停。女神为来人的执着所感动，起身开门迎接这位追求者，于是他们结合了，生下了钒。这位追求者是瑞典矿业学院教授，名叫塞夫斯特伦。这个故事的曲折、委婉、温和和含蓄，唤起了学生理性的愉悦，体味到言外之意，弦外之音。另外，还可以利用化学教材中的化学史材料，给学生讲述了前人奋斗的经历，让学生了解化学史实。这些不仅能活跃课堂气氛、引人入胜，而且能培养学生学习兴趣，增加学生的参与意识，促进学生参与到教学中来。

4、 激励表扬——促进参与的强化剂

教师不应吝啬“激励语言”。对取得进步的学生，哪怕是一点点，也要给予鼓励、表扬，增加学生的自信心。对努力、刻苦的学生，要给予表扬，对积极发言的学生，要给予表扬，对纪律性差的学生，要善于发现他们的优点，给予表扬，对怕学化学的学生更应给予鼓励、表扬，消除他们的心理障碍，这样，调动全班不同层次学生学习的积极性和主动性，使学生喜欢你，喜欢化学，投入极大的热情参与到化学学习中来。

三、开展第二课堂，提高学生的主动参与热情

开展第二课堂活动，举办一些讲座，让学生体会到化学知识中蕴涵着丰富的美学知识。只有学生自主的学习，才能达到很好的效果。可以在课外活动中带领学生做一些趣味实验，如喷雾作画，水果电池，滴水生烟等。我们不只做趣味实验，还利用实验室里的塑料微型仪器做一些课本上的小实验，把演示实验改成学生分组实验，这样就克服了以往在教室里演示实验时，老师一人做，前排学生看，中间学生站，后排学生急的团团转的缺点。小巧玲珑的实验仪器，也让学生一看到就迫不及待的想和它们接触，精美的九孔条形井穴板，玲珑的六孔圆形井穴板，随意弯曲、用途多多的多用滴管，吸引着学生，也让学生在奇、异、新的环境中快乐的接受了化学。通过新奇有趣的实验现象，学生品尝着成功的喜悦，极大程度地激发了学生学习化学的兴趣。如电解饱和食盐水溶液的实验，比教材上的简单，又节约了药品，而且很容易验证生成的气体。而且还提高了学生的动手能力，增加了学生的参与意识。还可以引导学生进行实验设计，从而大大提高了学生探究的积极性。

第二课堂形式多样，还可组织化学晚会、社会实践等。化学晚会中让学生猜化学有关的谜语，表演化学魔术，进行知识抢答等，增长了学生的见识，让更多的学生在娱乐中喜欢化学。社会实践中建议学生走出去，到周围的工厂参观实践，利用所学的知识去发现问题，解决问题。让学生感觉到身边处处有化学，更乐意参与到化学学习中来。

总之，化学知识只有通过学生的主动参与、主动探索才能转化为自己的知识，才能培养学生的创新能力，提高全民族的素质。

参考文献

[1]幽默在化学教学中的作用，《化学教与学》。1997年第三期