在语文课堂中如何培养学生的倾听能力

尹文丽

摘要：听、说、读、写是语文教学中小学生必备的基本技能。听是人们获取知识的主要途径之一。在社会交往中"会听"是必要前提。对学生而言，倾听是学生获取信息和提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力。“学会倾听”是新课标中对低年级小学生提出的一项重要目标，对学生进行专心听讲习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。要想取得教学成绩，必须培养学生良好的倾听习惯。

关键词：语文课堂；如何培养；倾听能力

听、说、读、写是语文教学中小学生必备的基本技能。《语文课程标准》明确规定了要培养学生具有“善于倾听”的技能。教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写只占9%。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一，同时，一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。倾听，对于处在教学活动中的教师来说，培养学生具有倾听的习惯和能力更是一种调控、驾驭动态生成课堂的教学行为。倾听，对于处于教学主体地位的校学生来说，具有一定的听的能力，是学生学会思维，进行独立思考的行为。那么，在语文课堂中如何培养学生的倾听能力呢？

一、教师要以身作则

优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量。当学生发言时，教师应首先带头倾听，不管学生发言质量如何，不要轻易打断，更不能在学生发言时，做其他事情，在学生发言后，要适当的进行指导或评价。教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。学生能从教师的眼神、语言、表情、和身体姿态各方面感受到教师的关注和期待，这些对学生都是无比重要的鼓励。 教师的认真的倾听和热情的鼓励，会让学生产生成就感，从而产生主动的模仿。

二、教给学生倾听的方法

布鲁姆强调：“学会如何学习”要比“学会什么”更重要。学生是学习主体，老师要当好“导师”，履行“导”的职责，引导学生去听别人的话，从中得到某些信息，再进行处理。而不是由教师直接告诉他们应该怎样，不应该怎样。 经过反复的指导，学生在听同学发言时，才会自觉地去思考。培养小学生良好倾听习惯中也要教给学生一定的方法：

1、细化“听”的要求。教师在课堂上应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。

2、强调“听”的姿势。针对有的学生注意力集中时间少，对抽象的语言不敏感，对操作性强的动作感兴趣的特点，在上第一堂语文课开始，就训练学生听的能力.如做一做“谁有顺风耳”的小游戏.先让他们把手放在耳朵旁边做一个顺风耳的动作，仔细他们听老师讲简短的话，然后重复.经过几次练习，当学生一看到老师做顺风耳的动作，就会有意识的调整自己的注意力，指向听.在此基础上，可以适当增加练习的有效性，如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一.如果同学的回答与自己的思考相一直，则以微笑，微微点头表示认可或赞同.学生养成了这样的习惯，尤其在精读领悟阶段，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息。

三、创造良好的课堂气氛，激发学生的倾听兴趣

创造良好的课堂气氛，是课堂教学引发学生学习兴趣，诱发美感的重要保障。学生在上课前的几分钟内，注意力并不是最为集中的，导语作为过渡，有时可采用“曲径通幽”的方式，吸引学生的注意。创设生动的教学情境，提高教学艺术，才能调动小学生的学习兴趣，吸引学生的注意，从而促进倾听。创设和谐宽松的倾听氛围。要求学生发言时说“我认为”“我还有一种想法””“我们小组讨论后觉得”“我是这样来学的”等等。这样的语言为课堂上创设了民主、平等、和谐、宽松的氛围。学生感到被认可、被欣赏，更能积极思考、乐于倾听。学生的生理特点决定了他们在一节课内不可能40分钟都保持高度的注意力，所以教师可以在课中适当的安排一些活动的环节。如动手画一画、开火车、抢答、比赛等多种形式。动静结合，才能做到有序有效。要保持学生的学习兴趣最根本的还是精心设计教学，课堂要有动有静，有浅有深。另外作为教师也要修饰自己的教学语言，提高语言魅力，吸引学生倾听。

四、充分发挥评价的作用，促进学生倾听习惯的养成

评价具有导向作用。老师在教学中的评价如果对善听学生的倾斜，就能达到以评促听的效果。老师向同学强调：老师欣赏积极举手发言的学生，同样也喜欢专心倾听的学生，在专心倾听的基础上，再勇于发表自己的见解，那就更好了。同时，评价具有激励作用。在教学中经常用激励性的语言、鼓动性的语言，夸奖他们懂得尊重别人，夸奖他们听得仔细等，激发学生认真倾听的热情，让学生将注意集中到倾听上来。例如“你看这双明亮的大眼睛一直在盯着老师，他听得多认真啊。”“大家看，××同学不仅听明白了，还补充了自己的想法，他真厉害。”“你真会听音乐”“你有一对神奇的耳朵”“你能边听边思考，已经具备了良好的倾听能力”等等。

学会倾听是一种能力、一种习惯。它不是一朝一夕养成的，是一个长期的过程，需要老师经常性提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要我们教师善于捕捉教育契机，适时引导，给学生创造一切“机会”，定能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。拥有“倾听”的能力，才能真正掌握“倾听”这把金钥匙！。