做质朴人，写真情文

康晓婷

冰心在她的《忆读书》里这样说道：“对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！”冰心先生提倡的是写真情实感、质朴浅显的文章。留意一下，大作家的优秀作品展现在读者的面前都是满带着真情实感的质朴浅显的文字。然而，再看一下现在高中生的作文，无病呻吟、故作高深的很多，不少人喜欢写些自己都看不懂的阴暗晦涩或堆砌华辞丽藻的文字，作文内容空洞、主题苍白，矫揉做作，缺乏真情。

那么如何才能写出真情作文来呢？

要写出真情作文，首先要引导学生做一个质朴的人。语文教师要充分挖掘教材资源，通过语文课堂，给学生灌注质朴的人才是最真实的、最令人欣赏的人的观念。

比如，教《邓稼先》这篇课文时，可以结合第六部分对邓稼先优秀品质的评价，让学生谈谈自己的想法，这么一个杰出的人物，在“文革”这个非常混乱的时期能领导一个团队为祖国做出巨大贡献，他身上的质朴、真诚也是一个不可或缺的因素。做人就要做有这样品质的人。

课后，教师可以引导学生进行广泛的阅读去寻找人间的真情，去寻找自己人生的质朴榜样，如阅读经典名著，充分把握住经典名著凝结人类的文明和智慧的特征，要用典范语言去熏陶我们的学生，使学生的心灵得到充分的文化滋养，气质形象发生润物无声的变化。

高尔斯基的《童年·在人间·我的大学》，不教条，也不干枯，讲述着某些朴素的生活哲理。读过他的作品，作者的形象在我们的心里就变得鲜活，通过他作品的语言，我们可以感觉到他朴实、纯真的思想，能给学生很多心灵反思：做人要做质朴人。

语文教师在涉及到具体的语文篇目或经典美文时，都要去努力思考文章的内容应该给学生怎样的教育意义，又应当通过怎样的手段去达成我们想要的教育效果。

在此基础上，教师通过开展系列性的语文综合实践活动，让学生善于为事为人为物而悟，让学生用周记或者讨论的形式进行情感切磋。

笔者所教的班级每周都有固定的一堂阅读课，全班学生到阅览室读书、看报，并带小本子做一些摘抄笔记或者写一点自己对某些社会新闻的小感悟作为周记，教师收上来，适当做些点评。师生通过这种很轻松的途径交流想法，不失为丰富学生的情感积累的一个好办法。

每周一的一堂语文课，笔者是让学生谈谈自己周末在家或者外出做了哪些事情，以及对此的感想。有一次，一个学生说这星期天做作业之外就是看了个电视剧《我想有个家》，其他没干什么。

下面是笔者与该生的对话。

问：“你喜欢这个电视剧吗？”

答：“很感人，我都哭了。”

问：“你为什么而哭呢？”

她沉思了一会儿，说：“主人公悲惨，没有个家，想想我的家虽然不富有，但很完整，也很温馨，我要珍惜我的家。”

接下来该生又感慨道：“一个个小家汇聚成祖国这个大家庭，有了强大的祖国大家庭，才能有幸福的小家。”

此时此刻，我相信她的一番感慨绝对是真情流露。

高中生已不同于小学生和初中生，他们对身边的人和事有了一定的情感，但鉴于年龄特征和认知水平，他们对身边的真事和真情的感悟有时候还不能完全深化，这时就需要经过反复的讨论才能有所收获。

笔者经常在晚自习时抽半个小时，选择一些社会的热点事情让全班讨论，同学们很感兴趣，都愿意投入讨论之中。学生与学生在辩论中，加深了相互的了解。现在的学生囿于校园之中，生活天地狭小，社会实践很少，而且独生子女较多，过多的关注自我，对身边的人或物都无动于衷，容易养成自私、冷漠的性格，在这种集体交流之中，很多学生逐渐变得有温情了，知道身边还有许多值得自己去关注和关心的。在辩论中学生们逐渐看清了是非，对周围的人和事也会主动思考琢磨，开始关注社会，关注生活，而且学生通过相互之间的交流也凸显出了真挚而又质朴的情感。

当生活中的人、事与学生的心灵接触时，能引发一种内心的感动时，再去引导学生写真情文就不难了。

学生能关注社会、生活中发生的好像“与己无关”的事情，有了情感诉求，变被动写作文为主动写作文，迫切想倾诉自己的感触，抒发自己的情感。而且这时候脑子里也有许多素材可供选择，不会再写很假的作文。

高考作文的亮点是多元的，但关键是“真”。以前学生写到妈妈，大部分只会举妈妈雨天送伞给自己，自己激动得热泪盈眶的例子，然后发一通很空洞的感想。当学生愿意关注自己的妈妈时，他就会很细心的观察，也会换位思考，理解妈妈对自己的殷殷之情。

有次笔者拟布置写一篇老话题作文——“妈妈”，提前让学生在班上交流自己眼中妈妈的形象，并不提及写作文。刚开始，大家都说妈妈很辛苦、很唠叨等等，例子也就是常见的给自己做饭、洗衣之类。继续讨论，有学生说秋天天气渐凉的时候，妈妈每天晚上总在她洗澡之前，急匆匆地先洗澡，说洗澡后的浴室会暖和一点，我觉得我妈妈真不一般的疼我。接下来，又有学生说晚上吃饭时，哪样菜我多拣几筷子，第二天保准妈妈还会做这道菜呢。……渐渐，学生们不再讨论了，我把作文题目抛出来，那就写一篇“你的妈妈”的作文吧。他们都开始静静地沉思，然后开始动笔写，一气呵成。那次，他们没有翻任何作文书，作文中也没有出现任何华丽辞藻，什么“啊，妈妈！您是春风，温暖着我；您是雨露，滋润着我；……”的语句没有了。文字很朴实，但真切，有种热烈的感情饱含其中，非常能感染人，能引起人的共鸣。

作文，本来就是写出来让人看的，那就要让人能看懂，并让人能从字里行间体味到一点道理，懂得一点知识，享受一份愉悦。如果看的人不能看懂，或者一看就很假、很做作，那么这篇文章还有存在的价值吗？所以，好的语文教师要在教学作文的时候，要提倡写质朴浅显的真作文，不是弄一些假堆砌华丽词句的文章让学生去背诵应付考试。在平时的语文教学中要渗透“做质朴人”，才是真实的人，并要在教学中、课外辅导中通过各种手段丰富学生的情感阅历，让学生真正做到有感而发，自然流露写出真情作文。