作文应尽显个性

张 祥

作文最能体现语文综合素质，也最能体现人的综合素质。因此，在作文的命题、测试和评价上一定要充分显示作者的个性。

所谓个性，主要指文章中体现出来的作者独有的个人特色和个人风格，从而将他的文章和别的作者的文章明显地区别开来。

文章中的个性，总的来说是由作者长期的生活环境，所受的教育熏陶和由此而形成的气质、个性决定的。拿知名作家来说，孙犁作品朴实、充满欢愉的诗意，与他植根平原，受白洋淀水乡生活风情的熏陶有关。赵树理作品乐观、淳厚，与他长期生活在山西太行山麓，受那里的民风民俗影响分不开。我们同学文章中的个性，则和自己的生活地域、家庭状况、个人成长环境有密切联系。文章独特的个性正是作者个人气质和性格的反映。有个性，才有特色，才有创新。可见，个性对于文章写作是极其重要的。

首先，个性是文章应该具有的属性，世界上找不到两个性格完全相同的人。每个人都以自己独特的存在方式和表现方式把自己与别人区别开来。文章作为个体对客观世界的主观反映形式，必然要打上作者思想性格的烙印。但多数同学由于教学中的程式化训练，从而把写作变成照葫芦画瓢的机械性操作，写作丧失了自我，文章何来个性？这就完全背离了写作作为个体精神劳动的本质，扼杀了文章中应具有的个性化属性。

其次，个性是文章超过创新的最高艺术价值所在。布封有段名言：“只有写得好的作品才是能够传世的；作品里面所包含的知识之多，事实之奇，乃至发现之新颖，都不能成为不朽的确实保证；如果包含这些知识、事实和发现的作品只谈论些琐屑对象，如果它们写得无风致、无天才、毫不高雅，那么，它们就会是湮没无闻的。因为，知识、事实与发现都很容易脱离作品而转入别人手里，它们经更巧妙的手笔一写，甚至会比原作出色些哩。这些东西都是身物，风格却是本人。”这里说的风格，相当于我们说的个性化。文章中别的东西都来自身外，别人也能模仿和超越，惟有作为个性特征的风格来自个人，无法模仿，因而是最可贵的。

再次，个性是工作者在艺术上成熟的标志。一般作者在写作的初始阶段，大都摆脱不了模仿和从众。无论写什么东西，首先想到别人是怎么说的，于是出现了文章的群体化的弊病。随着写作实践的增多，作者逐渐意识到，那些好的文章作品，发出的都是作者自己的声音，而自己也开始有了摆脱条条框框束缚，用自己的声音说话的理念和愿望，并在文章中有所尝试和体现。这时，个性特征便显示出来了。随着写作活动的深入，进一步体会到，在文章写作中有意地强化个性色彩，张扬个性特征，不但文章变得新颖、独特、生动精彩，而且写作活动也显得更加自由，个人潜能更易充分释放，聪明才智更能充分发挥。这时，写作便由必然王国进入自由王国。

作文需要个性，那么，作文个性化的标准是什么呢？笔者认为，就是学生能自主地写作，写真实的文章，写出的文章有所创新。“自主”、“真实”、“创新”是作文个性化的基本内涵。

自主，就是学生写自己想写的内容，选用自己喜欢的表达方式，不受过多的外部干扰，重视独立思考。当然，中小学写作教学是一个系统工程，有其内部的规律，学生要按照一定的步骤，有条不紊地学习写作的有关知识，通过大量的练习掌握写作的技能。一篇作文常常是在规定的时间和地点完成，这与自主地写作并不矛盾。教师确定的写作题目总有一定的宽度，不会把写作内容规定得过于具体。自主写作反对的是要求过于具体，过于死板，学生没有选择的余地；反对的是让学生生硬模仿；反对的是只准歌颂，不准批评。

真实，就是说真话，不说假话，所谓真实，就是写自己的真实想法和看法。当然，说真话并非怎么想就怎么写。人的一些下意识是不能都写进文章的。写到文章里去的是想好了的内容，是经过认真思考的。所以，写作与思维训练是紧密相联的。还有，写随笔、日记与命题作文也不完全一样。随笔、日记多写自己的事情，属于个人隐私，得不到允许，别人不能看。而命题作文是给大家看的，适当有些夸张、虚构、润色是允许的，但基本上应该真实。求真既是作文的准则，也是做人的准则；作文和做人，在求真这一点上是一致的。

创新，就是大胆质疑，敢于突破旧的条条框框；就是独立思考，有自己独到的见解；就是善于采用新的表现方法。学生的创新意识一旦被激活，就能闪现出耀眼的光芒。最近几年的高考作文命题，有意识地引导学生发表新的见解，对促进学生作文个性化起到了积极的作用。

个性是人的素质的总和，如思想道德个性，情感个性，哲理认识个性等。人的个性是多方面的，多层次的，多角度的，作文中应该凸现这些个性。比如思想道德个性。作文是写作者个体素质的展示载体，我们不应提倡写作的矫揉造作，甚至为了求得符合制式标准而削足适履。人是世界上最高级、最复杂的动物，其思想道德属性不可能完全相同，进步的、保守的乃至反动的，高尚的、低俗的乃至恶劣的都以其具性化形式存在于人的举止言行之中。如果我们在作文中要求每个写作者都依照命题者的规范矫饰甚至扭曲、抹杀自己的个性，那么，我们的作文就永远不可能是富有个性意义的创作，而只是同一种规程制约下的技术加工。又如情感个性。近几年，作文特别是高考作文已开始关注这方面的问题，为学生作文真实地展露情感个性提供了舞台。

学生的个性是很丰富的，作文教学要密切关注学生随时迸发出的个体性思维火花，使学生的求异思维常处于活跃状态，从而使个性永葆鲜明的特色。正是有了尊重学生个性的前提，才能在评价学生作文优劣的过程中去保护学生习作中难得的异彩奇葩。

怎样突出文章中的个性呢？笔者认为可以从以下几方面入手：

一、从题材或表现对象的选择上突出个性

题材或表现对象，对于个性有制约作用。比如具有柔婉气质的作者，选择“小桥流水”、“牧歌短笛”的题材更能突出其个性。鲁迅正是在一系列重大政治斗争题材中，充分展示了冷峻、犀利、凝重的个性，朱自清则在一系列写景抒情题材中，体现出热情、真挚、细腻的个性。你写一个风趣的人，一件尴尬的事，自然有助于突出你的幽默诙谐的个性，你揭露批判一种丑恶现象，自然更能突出你的尖锐泼辣的个性。总之，为了在文章中突出适合于你的某种个性，首先要尽量在题材的选择上与你行文的个性相适应。

二、从感受和表现生活的角度上突出个性

即使同样的题材，反映类似的生活内容，但由于作者对生活感受的角度不同，表现的主题便有别，而反映出来的个性也就有明显的差异。不同思想性格的作者往往在同一事物身上看到的是不同的侧面；反过来，选择不同的侧面或角度来表现事物，便有助于突出相应的个性。鲁迅的《藤野先生》和魏巍的《我的老师》都写的是老师，都写到老师对自己的关怀和帮助。但是鲁迅笔下，突出环境的恶劣和老师的无奈，文章显示出沉郁、悲凉的个性。魏巍笔下，则强调了对老师的喜爱、怀念，一派孩提般的真挚、纯真。

三、从语言特色和风格情调上突出个性

文章是语言的艺术，所以文章的个性主要从语言的运用上表现出来，或者说也就是语言的个性。我们说白居易的作品显示出平易亲切的个性，主要是他的语言通俗平易，老妪皆懂；而李贺诗歌瑰丽奇崛的个性也是由相应的语言特征表现出来的。李白的浪漫，杜甫的质实无不如此。所以，要突出自己文章的个性，就要充分使用个性化的语言，也就是带着你个性特色的语言。在文章中，要充分使用你在生活中常用的词汇和表达方式。总之，你在生活中怎么想，怎么说，在文章中就怎么写，逐渐形成自己的语言风格，那么文章的个性也就形成了。

四、从强化真情实感的表达上突出个性

文章的个性是作者思想性格特征的反映，而真实性格的流露则借助于说真话，写真情。世界上本来没有两个人的经历是完全相同的，因而也就没有两个人的感情和性格是相同的。个人的经历和经验储存在脑子里本来都是个性化的记忆，把这些“个性化”的经验和记忆如实地写出来，文章就自然会带上个性化的特征。我们强调“我手写我口，我口道我心”，就是指不但要嘴上怎么说，笔下怎么写；而且要心里怎么想，口里怎么说。总之要写出自己的真情实感。文章反映生活感受、表达思想感情越真实越真诚，个性化也会越鲜明。