怎样在阅读教学中提高教学质量

王 敏

(江苏省大丰市第三中学)

怎样在阅读教学中提高教学质量

王 敏

(江苏省大丰市第三中学)

阅读教学在英语教学中占有重要的地位，有效的英语阅读教学可以帮助学生提高听、说、读、写、译的能力，教师要通过加强英语阅读教学的研究、指导学生做好阅读准备、帮助学生选择适合的阅读材料等方面，提高英语教学质量。

教学素养 阅读准备 有效阅读 英语文化

阅读教学在英语教学中占有重要的地位，有效的英语阅读教学可以帮助学生提高听、说、读、写、译的能力，在阅读教学中，教师应该改变观念，加强阅读教学研究、加强对学生阅读技能的训练、有效地设问、注重课后阅读训练巩固，形成一套科学有效的阅读方法，全面提高教学质量。

1.提高教师阅读教学素养，加强英语阅读教学的研究

教师要不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，充分认识英语阅读教学的重要性和实际作用。结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料，确立阅读训练的教学目标和教学方法。

在教学实践中，可采用 “导——读——练”的阅读教学方法。课文的导入，实质上就是课文最初呈现（Presentation），巧妙而恰当的导入能使学生在心理上和知识上做好学习上的必要准备。导入部分应力求做到新颖别致、简练到位。课文导入后，为了进一步让学生初步感知课文内容，还可以趁热打铁，在学生兴趣得到激发时，进行 “读前活动”（Pre-reading activity）为正式阅读做准备 （Preparation for reading）。读，即指导学生阅读。阅读训练要对学生进行阅读方法的指导，如培养学生阅读习惯，训练阅读技巧等。阅读教学过程中老师要灵活处理教材，仔细寻求文章内容与学生思维相关的切合点，指导学生在阅读中开展各种思维活动。在教授完课文以后，教师除了指导学生达到基本的能力培养目标，还要有拔高性的练习，让优等生的能力发展再快一步。例如（1）复述练习：为照顾中下面同学，在复述时可保留信息，从有提示到无提示，培养学生的组织语言的能力；（2）改写练习，让学生把课文改写成一篇短小故事，正叙、倒叙方式都可，还可扩写或续写课文并进行交流，既巩固了文章内容，又训练了学生的写作能力，也提高了学生的理解能力。

2.指导学生做好阅读准备

在阅读前阶段，可以让学生做些准备活动，构建语境互动模式，刺激学生头脑中固有的、与该阅读材料题目相关的知识，提前弄清某些词的含义，补充学生缺乏而又必需的一些相关的背景知识。例如，在阅读有关节日的文章时，可以布置学生收集一些有关节日的资料，内容包括：① What’s the date of the festival?②What does it celebrate?③What do people usually do?④What other festivals do you know in other countries?中国的传统节日很多，学生对此非常熟悉，因此讨论起来都有话可说，气氛很热烈。教师此时的角色是听众，当不同的意见和观点发表之后，再让学生阅读文章，这时的阅读无疑是积极主动的。事实证明，这样进行授课可以使学生兴奋起来，精力也很投入，即使文章长一些，读起来也不会觉得乏味。

3.教师要注重选择阅读材料的有效性

教师在教学过程中要根据学生的接受能力和教学内容的需要选择阅读的材料，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，培养学生综合运用语言的能力，这应该是我们在教学中所追求的。在开展自主阅读过程中，教师引导学生多看、多读、多练等一系列阅读手段来培养学生阅读的技能，提高其运用语言的能力。为达这一目标，教师在选材时就应考虑材料的有效性，从材料的内容、表现形式、评价方式等来选择我们需要的材料。如选择一个内容与教学目标有关、既有文字声音又有动画，能让学生与材料之间互动的，而且还能读后马上检测学生阅读能力的材料，这样的材料是最能激发学生阅读欲望，提高学生阅读能力的。在阅读过程中教师还可根据教学需要采用一些多媒体课件来帮助学生阅读，在教学过程中学生不仅能欣赏到精美的画面、令人振奋的声音，还能边读边做游戏，而且马上检测自己的答案，课堂气氛活跃，学生学得轻松，阅读的有效性目标也就达到了。

4.适当进行课外阅读，充分感受英语文化

要培养学生的阅读能力单靠每学期十几篇阅读文章是远远不够的，要在现有基础上拓展阅读面，加大阅读量，因为阅读能力的培养与阅读量成正比。教师可根据学生现有的水平和需求展开阅读教学，同时也应从长远的角度出发为学生阅读能力的可持续发展，循序渐进地加入一些课外阅读材料。如与课文内容相关的补充材料，或风趣、幽默的故事片段。在学了go for it教材Book2中的Unit 9 When was he born?文中的一些名人和体育明星后，教师可建议学生们去读《Harry Potter》 和 《The Adventures of Tom Sawyer》这两本适合中学生口味的英文原著，找一些有关体育及娱乐界的明星等文章来看。好多学生读得爱不释手，情趣盎然，时不时地学说Harry Potter对白中的一些调皮话，谈论学生生活中的偶像。这样既拓展了学生的阅读量，又培养了阅读兴趣。

总之，培养学生的阅读能力是外语教学的重要目标之一，教师在教学过程中应该积极运用恰当的阅读教学策略来训练学生的阅读技能，培养学生的综合语言运用能力，以全面提高教学质量。

[1]王才仁.英语教学交际论[M].南宁：广西教育出版社，1999.

[2]教育部.英语课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[3]葛文山.关于提高高三阅读训练效果的几点建议[J].中小学外语教学，2001(1).