如何提高农村中学英语教学成效

李国章

(甘肃省白银市会宁县汉岔中学)

如何提高农村中学英语教学成效

李国章

(甘肃省白银市会宁县汉岔中学)

目前我国中学英语教学质量在逐年提高。许多学校和教师正在摸索大面积提高英语教学质量的途径，但由于条件不同，发展也是不平衡的。特别是占全国中学很大比例的非重点中学，还存在着教学质量低，学生感到英语难学、教师感到英语难教的状况。

农村中学 英语教学 提高成绩

我们农村中学，无论是师资数量与质量，还是学生的来源和教学设备都比较差。来自农村的学生，在小学阶段或没有进过英语课堂，或由非专业教师上英语课，所以初中英语教师只得从字母教起，加之学生年龄偏大，反应较慢，教起来很是费劲。面对这种情况，要想在中考中取得好成绩，决不能再用过去的“汗水+时间”的方法，只有进行教学改革，才有可能大面积地提高英语教学质量。在现有的教材和师生水平的情况下，出路就在于改革教学方法。英语教改势在必行，且必须从实际出发，因地制宜；既不可守旧，也不可盲目照搬。为了普遍提高英语教学质量，我认为以下方法行之有效。

1.上好第一节英语课，激发学生学习英语的兴趣

作为一个农村英语教师都知道在初中英语教学基本是以 “初一——初三——初一”这样一个周期循环的，有些教师因初一第一课随心所欲的应付一下，使得部分学生初中三年对英语学习提不起兴趣。学生的学习兴趣直接影响到学习态度，进而影响到教学质量。因此如何培养、激发和提高学生的英语学习兴趣，是我们每个英语教师应该认真思考的问题。对初一的新生来说，他们对英语学习怀着好奇、兴奋和期待的心情，如何激发他们学习英语的兴趣，第一节英语课至关重要。我觉得第一节英语课教师不必讲教材内容。讲些有关英语的故事与笑话来激发学生对英语学习的兴趣。如：讲从前有一个人，人家问她：How old are you?她本想说I an thirty,但由于发音不准说成了I am dirty讲完后同学们哄堂大笑，我顺理成章的指出了学习英语准确发音的重要性。在第一节课教同学们唱一些英语歌曲，让他们在娱乐中感受英语的乐趣，从而来激发学生学习英语的兴趣。

2.创设情境，让学生对英语内容直观化

农村地区由于英语教学的基本条件差，英语资料严重缺乏，再加上日常生活中又几乎没有用得上英语的地方，使得英语教学的难度加大。教师可以通过实物、图片、简笔画、体态动作等将抽象的语言知识变成直观的知识，变抽象的语言知识灌输为形象的信息传递，从而激发学生学英语的兴趣。如在学习NSEFC Unit 8 Sports时，可首先让学生们来谈谈“奥运会”比赛项目，然后通过投影图片，使学生对footboll,basketboll,horserace,等体育项目的相关单词，并让学生做一些相关体育项目的动作，加深学生对课文所涉及的体育项目的认识，从而强化对所学内容的记忆。

3.让单词教学成为“有源活水”，减轻学生学习英语的压力

随着新课改的不断实施，农村学生也捧到了内容丰富的新教材，但新教材同旧教材相比，比较显著的一点就是虽然内容丰富了，活动多了，但相应的词汇量也加大了，这就给我们本来基础较差的农村学生学习英语提出了更高要求的同时也带来了更大的压力。如何能利用农村现有的条件来学习英语单词，使大量的英语单词在学生的脑海里扎下深根呢？让单词教学成为“有源活水”来减轻学习英语的压力。

3.1 在具体情景中教单词

如果在单词教学中，教师只是一味的教学生读，强制学生背单词会让单词教学显得枯燥无味，在备课中给每课单词创设一种情境，把单词渗透到情境中去这样单词教学就会生动起来，不但可以帮助学生理单词的含义，而且有助于加深学生对单词的记忆，甚至会让学生把单词应运于简单的交际中去。如在教一些表示具体动作的词，如jump,run,sing,walk,play等词时，就要创设情况让学生真正的动起来，一边做运动一边读单词；一个用英语来口述单词，让另一个来做运动。

3.2 在句型中教单词

从实际来看农村学生学习英语主要是为了考试，而目前我们的英语试卷中大量的题都是句型，为了读懂句子就必须理解每个单词的意思，故在句型中教单词就是把单词的教学与句型紧密结合，让学生在旧句型中练习单词的用法。不但可以激活学生学习单词的兴趣，更能掌握单词的用法。如可以利用句型I am going to学习watch,TV,newspaper等词汇。

I’m going to buy a new watch.

I’m going to buy a new TV set.

I’m going to watch TV.

I’m going to read newspaper.

4.使用多媒体手段，使教材内容离学生不再遥远

英语教材内容城市化，再加上农村英语教学手段单一，一张嘴，一支笔，一块黑板，一讲到底，学生学得乏味，课堂气氛相对沉闷。多媒体计算机的应用打破了传统的教学模式，集数据，文字，图像，动画，声音等信息有机的结合在一起，图文并茂，形象逼真,丰富多彩，这种生动活泼的教学方式，大大提高了学生的学习兴趣，从而产生了强烈的求知欲望。例如利用多媒体教学教英语单词时，把单词加上声音，图像动画等，通过语音，录像，光盘课件等授课材料能把较为真实的情景呈现在学生面前，对学生进行多重器官的刺激。学生从课件中，既听到单词的读法，而且看到一些实物的图像，如我在讲解牛津中学英语7B u6 Pets时，学习有关宠物和宠物身体名称的单词，我用多媒体展示各种宠物和宠物身体各种画面，再辅以纯正的英语去朗读单词或句式，并通过播放宠物的生活片段，帮助学生了解宠物的习性，使学生听其声,观其形,身临其境,极大地吸引了学生的注意力，学生们兴致高，学习快。

良好的语境是学生学好语言的重要条件。多媒体计算机能在课堂上模拟现实的社会场景。如在讲解问路，购物，食品，时装，运动等课题时，我结合教材内容制作一些背景资料，使学生在一个身临其境的环境里，成为感知的主体，引导他们积极地运用英语去思考，多方面创设英语交流的机会,激发了学生的思维。笔者感触最深的,每次下午第一节课,学生常常萎靡不振,但当我一打开多媒体计算机,播放一段音乐或演示有声有色的画面时,学生们的兴趣就来了,学习的精神状态极佳.我有时还结合教材内容，播放一些英美国家人民的工作生活学习片段，英美风情，民族风俗等碟片，以加深学生对英美文化的理解,学生们非常喜爱,参与热情很高，他们看到了这些鲜活的情景，听到纯正的英语，开阔了视野，也在一定程度上促进了学生学习。

5.提高教师自身的素质，给学生更多的“水”

俗话说：“教师要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这句话说明了教师的水平对于学生知识的获得是至关重要的。教师素质是提高课堂教学的基础，教师的水平决定着课堂教学的规模。英语教学中教师的基本功水平也决定着培养出的学生的语言能力和综合能力水平。新课程的总体目标是培养学生的综合语言能力运用。这就要求教师本身具有高水平的语言技能，语言知识，及跨文化交际的知识和能力。因此，英语教师要利用业余时间，通过看电视，听录音，阅读大量的英语报刊和文学作品等来为自己“充电”，不断充实自己，拓宽知识面，使自己的语言专业知识达到更高的水准，来适应新形势下的课改要求。教师的综合素质越高，驾驭教材教法的能力就越强，只有厚积，才能薄发，只有不断提高自身的综合素质，才能提高课堂的教学质量。

总之，目前农村中学英语教学形式比较严峻，不能乐观，但是只要我们广大农村中学英语教师努力学习，刻苦钻研，改变观念，大胆创新，相信不久将来，农村中学的英语教学质量一定推上一个新的台阶。

[1]教育部.全日制英语课程标准修订稿[M].北京师范大出版社，2004年.

[2]教育部.义务教育课程标准实验教科书（英语)[M].人民教育出版社，2007年.

[3]张琥.多管齐下提高农村学校英语教学质量[J].甘肃教育，2009年第3期.

[4]吉元元.农村学校英语教学改革中的困境与对策[J].甘肃教育，2009年第3期.