让“Main Task”的教学紧扣学生的实际生活

顾燕华

(江苏身南通市唐闸中学)

让“Main Task”的教学紧扣学生的实际生活

顾燕华

(江苏身南通市唐闸中学)

通过整合牛津英语9AUnit的课本材料，落实到中心任务的教学，让九年级的学生了解别人的个性品质来认识自己的优秀品质，培养学生自觉树立和培养优秀的品质特征；通过推荐自己参加上海世博会志愿者的机会，培养学生实际运用语言的能力，增强学生自信心。

中心任务 培养优秀的品质特征 实际运用语言

牛津英语教材中，每个单元由九个板块组成，它们分别是卡通漫画（Comic strip），导入 （Welcome to the unit），阅读（Reading），词汇（Vocabulary），语法（Grammar），综合技能（Integrated skill）， 学习技巧 （Study Skill） /语音（Pronunciation），中心任务（Main Task）和检测（Checkout）。中心任务（Main Task）则体现了这一单元的最终成果，也是每个单元的高潮部分。实践中，教师引导和帮助学生综合运用本单元所学的知识和所获得的技巧能力，完成特定的任务的同时，提升学生终身运用语言的能力。

1.引入阶段，同学示范

1.1 紧扣课题，进行自我介绍，有意识地呈现一些形容人的个性特征的形容词和推荐自己的方式，体现知识目标，帮助学生很快进入课堂学习中。

1.2 通过David自我介绍 （一段500多字的短文）设计两个问题①What is his post?② What good qualities does he have?一方面引起学生对自我推荐的兴趣和自我推荐的冲动，另一方面培养学生们积极思考问题习惯。David自我介绍，它对学生一生中勇于推荐自己做了正面的示范，提出的两个问题，它不仅有助于学生认真听并积极思考问题的好习惯的养成，而且使学生听的同时，学会抓住主要信息。引发学生积极学习David这样一名优秀的学生，并且自信从容地站在讲台前做自我介绍的情感目标。

2.展开阶段，了解他人，认识自己

2.1 知道David有哪些好的个性特征之后，借助多媒体，呈现某些中学生的活动。分两层展现：①学生不熟悉的其他国家的个别学生熟悉的活动；②展现大家熟悉的Simon的五张照片，先分解一张一张展现，学生描述，然后五张图片同时展现，让学生以短文的形式呈现出他的优秀的个性品质。预知识设目标：①复习两个重要句型：It is+adj.+of...+to-infinitive.Verb-to be+adj.enough+toinfinitive.（板书）；②让学生在一定的语境中运用语言知识，提高运用知识的能力和习得优秀品质；学生将Simon的五幅图连成口头表达，形成小短文。由口头陈述短文形式，为下面写完整的推荐信作铺垫，而且这是推荐信的核心部分。

2.2 了解其他学生的个性之后，让学生说说自己的优秀品质。学生认识自己的优秀品质，自觉树立和培养优秀的品质特征，增强学生自信心。同时也为接下来的任务扫除障碍。学生依次说出自己优秀品质时，有两个学生没有说出，这时，我让他们的朋友说，有的说他乐于助人，有的说他很聪明，帮助学生认识自己，发现自身的优点。这些是他们的优秀品质，要求学会认识自身的优秀品质和努力建立更多的优秀品质，情感价值得到有效的体现。

3.练习拓展阶段，紧扣身边熟悉的事件

3.1 既然学生有这么多的优秀品质，那么为学生走上社会一定有帮助。呈现通知，联系上海世博会招收志愿者，告诉学生做志愿者的工作对我们很有帮助，激发学生当志愿者的兴趣。但是，必须向他们的主席写一封推荐信。考虑到学生写出的个性对志愿者没有关联，所以设计一个问题:What good qualities should we have to be a volunteer?给小组讨论,给出示范，用粗记号笔把个性和事例写在白纸上。例如：friendly,wear a smile on one’s face 并 做 口 头 解 释 ：I am friendly to wear a smile on my face.It can show I am warm-hearted to welcome all the guests from all over world.小组讨论，把结果写好贴在黑板上。

3.2 给出要点提示：要求推荐自己或是一个同学；要求短文分三段写：①Introduction:Tell the chairperson the purpose of writing this letter.②Main body:Describe your own good characteristics suitable for a volunteer.③Conclusion:State what you want from the chairperson;将推荐信对收信人的问候以及落款板书在黑板上。

4.成果展示阶段，呈现自己的成果

找出愿意读出推荐信的志愿者，其他学生一边听一边看展示的成果，注意有无错误（设计为对短文改错的练习）。一封推荐自己，一封推荐别人。

（例文 1）

Dear chairman

I am writing to recommend myself to be a volunteer of Shanghai world’s fair.I have some good qualities.

I am patient and I cam wait for a long time without getting angry.I am energetic enough to work for a long time and never feel tired.I am careful enough to pay attention to details.

I am responsible to do the things I have to do well on time.I also spend lots of time doing extra work.

It is fair of me to treat everyone equally.I am hard-working to learn lots of knowledge so that I can speak English well.I can express everything easily.

Since I have these qualities,I hope you will agree with me.

Yours sincerely

（Simon)

（例文 2）

Dear chairperson:

I am writing to recommend Betty as a volunteer.I think she has so many good qualities thatshe can be an excellent volunteer.

She is patient enough to wait for a long time without getting angry.I think it is important because she must explain things to so many people.

She is also organized and can organize everything well.She never forgets to do things she needs to do.It is friendly of her to keep a smile on her face.That can make people from all over the world feel warm and relaxed.

Ithink she willbe suitable fora volunteer.I hope you can agree with me.

Yours sincerely

Reirei

最后，要求学生课后相互订正作文，培养学生检查作业的意识；描述米开朗基罗的一篇课外阅读，不仅丰富英语知识，更能学到伟人的优良品质。

5.总结

Main task是从学生的生活实际出发编写的，因此这就要求教师深入研究教材，了解学生的生活，让教学回归生活，充分利用学生的兴趣去挖掘身边的教学资源。“Main Task”部分的教学，紧扣学生实际生活，能收到下列效果：学生运用知识能力得到充分展现和锻炼；全面提高学生听、说、写作和修改作文等能力；对于学生适合上海世博会志愿者的个性体征时有一定的难度，为了减轻难度设计小组讨论的方式，培养小组合作学习意识；对热爱和平作为最后的补充，效果很好，让学生有国际和全球意识；随机应变在课堂得到检验：当一个学生不懂得自己的个性时，请他的朋友回答对他的评价，给学生找到自信，提醒他们学会发现自己优点。总之，我们应该像本堂课的设计一样，从三维层面上真正体现陶行知先生的 “生活即教育，教育即生活”的思想。

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社出版.

[2]刘云.浅谈牛津初中英语Main task模块教学缺失和改进对策[M].2011-03-02.