影响军医大学本科学员学习动力的因素及调控对策研究

肖文刚，罗成基

(第三军医大学基础部，重庆 400038)

影响军医大学本科学员学习动力的因素及调控对策研究

肖文刚，罗成基

(第三军医大学基础部，重庆 400038)

通过对军医大学本科学员进行问卷调查，以了解本科学员学习状态，探索影响学员学习的动力因素和调控策略，为各级管理部门和学员本人认清教学与学习现状，提高学员学习目的性、积极性提供参考。调查发现，军医大学本科学员学习目的、学习积极性总体上比较好，但仍然存在诸多令人担忧的方面，本研究对此提出了积极的调控对策，以期最大限度调动学员学习积极性、主动性，促进学员健康成长。

军医大学;本科学员;学习动力因素;调查结果;调控对策

学员学习动力是影响学员学习成绩的主要因素，也可以说学员的学习动力直接决定了学员学习成绩和人才培养的质量。本研究通过对影响学员学习动力的因素进行问卷调查，以了解影响学员学习效果的动力因素，探索调节提高学员学习效果的对策，帮助学员进一步端正学习态度和目的，激发学员学习的内在动力，并为教育教学管理层提供参考。

1 调查对象及内容

调查对象为某军医大学大一至大五临床、高原、病理、预防、检验、医学影像、核医学、生物医学工程、药学、护理等9个专业共546名学员。共发放调查问卷546份，回收546份，回收率100%，其中有效问卷545份，有效率99.8%。

调查内容分两部分，第一部分为一般情况，主要包括年龄、性别、专业、年级、生源地等;第二部分是影响学员学习动力因素调查表，主要从学习动机、学习态度、学习能力、学习兴趣、教学管理、意志品质对学习影响等六个方面，共设计50个选择式问题和8个开放式自由回答问题。

2 结果分析

2.1 学习动机因素

人生观、价值观方面:调查显示，大部分学员对学习有浓厚的兴趣，并能为之奋斗，表明学员人生目标普遍积极向上，学员的学习动机普遍良好，其中，81%以上的学员带着积极的心态学习，报效祖国，报答父母，做对社会有益的人。42%的人认为明确职责使命，树立远大理想是提高学习效果的有效方法;98%的人认为积极向上的人生态度对提高学习效果有影响。

选择军医大学学习方面:调查显示，11.6%的学员因为就业容易而读军校，25.3%的学员希望成为一名军人，11.6%的学员因为经济原因选择就读军校，24.4%的学员想通过军校的氛围来锻炼自己。

影响学习动力的因素方面:①调查显示，绝大部分学员认同学员习环境、学术氛围、专业认可度、家庭因素、激励方式、个人价值观等因素对学习动力有影响。其中被学员认为影响较大的有:学习环境方面(32.5%);个人价值观方面(51%)。②医学生培养特点及人文素质知识方面对学习效果的影响:36%的学员认为培养医学生周期长，见效慢对学习积极性有影响。同时28.4%的学员认为人文素养对医学生能力和素质的培养有非常大影响;同时47%的学员通过自我学习来获得人文素质的培养。③军队教学及学习环境对学习动力的影响:65%的学员认为竞争激烈的学习环境对学习效果的提高起促进作用;71%的学员认为经常参加体育锻炼，培养团队意识和经常性参加社会实践活动是培养良好性格和意志品质的好方法。这说明，以集体为单位，形成良性的学习互助、竞争环境，可以增进学员学习动力、提高学习效果。④对本专业的认识情况:59%的学员对学医比较有兴趣;6%的学员表明自己对本专业持有不喜欢也不讨厌的态度;46%的学员表明毕业后不一定会从事本专业的相关工作。⑤影响学习的社会与家庭因素方面:调查中10%的学员认为家庭条件好有优越感对其学习有着较为重要的影响，32%的学员认为较差的社会活动能力严重影响着他们的学习。同时，20%学员认为关注兴趣爱好和其它社会活动而忽视了学习也是因素之一。

2.2 学习态度因素

学习态度方面:调查中46%的学员想在大学期间学到过硬的专业知识和社会适应能力，为将来的学习和工作打下好基础，作为一名军校大学生，不仅有过硬的专业素质，还有很强的社会适应能力。说明大多数的学员在大学期间学习态度端正，积极性高。

学习需求方面:52%的学员认为大学学习最大的收益是能力，28.4%的学员认为是知识，其次依次是社交群、文凭。45.1%的学员想在大学期间获得过硬的专业知识，45.1%的学员想获得良好的社会活动能力，26.3%的学员想多一种人生历练。

学习心态方面:64.7%的学员认为加强心理教育与心理疏导对提高学习效果有意义;74%的学员认为学习心态的好坏是影响学习的主要原因。这说明学员们普遍认识到良好心态有利于学习动力的提升。

2.3 学习能力因素

学员掌握好的学习方法技巧方面:76%的学员认为良好的学习方法和学习习惯可以提高学习成绩，而且认同这是提高学习能力的关键，同时68%的学员认为教员的教学对自身学习能力的提高也有一定关系。

开展学习方法与学习能力培养方面:其中，得到大家认可度较高的学习方法是:自我适应(40.6%)和自我培养(28.5%)。虽然61%的学员认同考试可以促进自己的学习，但同时有31.7%学员认为自己的学习能力一般。另外，大部分学员认为个人的意志品质、坚韧不拔的性格以及生活态度对学习的效果影响非常大。

学员参与教学改革方面:66%的学员认为有必要参与教学改革，31.6%认为参与教学改革有利于提高教学改革的现实意义，同时也有29.9%认为可以为校方提供最直接的参考资料，29.4%认为可以提高学生学习的积极性。

2.4 学习兴趣因素

绝大部分学员对医学还是感兴趣的，只是各专业程度不一样，对于自己所学的专业，69%选择感兴趣。同时，53%承认存在偏科情况，而兴趣是偏科产生的主要原因，且20.9%因教员授课方式，45%对部分课程不感兴趣偏科。

2.5 意志品质因素

学员性格培养方面:70%的学员认为吃苦耐劳的品质在学习中非常重要;71%的学员认为良好的意志品质和坚韧不拔的性格对学习效果的作用非常大。这表明，学员普遍认为良好性格品质在学习动力上能起到推进作用。

学员军人素质养成和性格培养方面:绝大多数学员将学习兴趣和学习动机作为影响自己学习动力的主要因素，认同开展体育训练以及野外拓展训练、生存训练可以培养学员吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质，同时认为学习应该在天文、历史、法律等综合知识方面培养人文素质，而不是局限于军事和医学课程。

2.6 教学管理因素

大部分学员表示加强管理教育，尽快适应军校生活是提高学习效果的有效方法，可见学员对待军校制度仍持积极态度。另外，在此项调查中，低年级学员不适应问题较为突出，但大二、大三以后的学员已能适应军校制度对学习的督促方式。

3 调控对策

根据调查结果，在学校各类正常教学安排的基础上拟针对不同年级、不同专业、不同层次学员的具体情况进行进一步有针对学员引导性教育和教学质量建设的正向调控。

加强学员成才教育和政治思想教育。针对初入我校学习的医科大学生，主要安排成才教育，促成新生加快实现从中学生→大学生、从老百姓→军人的“两个转变”教育。同时全体学员详细解读学校各专业、各层次学员人才培养方案，让学员了解并努力达到各类高级医学人才的政治、军事体能、专业技术要求，树立“为战而学”思想。

加强学员专业教育活动。规划职业生涯有利于学员树立科学的职业理想，确定长期奋斗目标。引导学员树立正确的择业意识，合理地选择能最大限度发挥自己潜能的职业方向，对其一生的发展至关重要。同时，好的职业生涯规划有利于培养学员积极的生活态度，培养他们的自立、自主精神，有利于他们根据社会需求和自身条件努力学习，提高文化水平和专业、职业能力水平，有利于激励他们的进取精神，鼓励其通过自己的学习和劳动取得成就

建立有效的适应军医大学学习需求的学习方法。通过进行学习经验交流、学校实践等方式，加强自主学习能力培养，培养学员养成主动学习、自我评价的习惯。从而制定合理学习计划，合理分配个人时间，制定学习计划，提高学习效率。开展丰富多彩的第二课堂活动和社会实践活动，培养学员综合素质与能力。

加强军人素质养成，培养学员吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质。通过开展当兵锻炼、社会实践活动、医学综合演习以及体育锻炼、军事训练、体能训练(武装越野等活动)、科研活动、运动会等竞技项目和挫折教育、野外生存训练等方式，培养学员强健的气魄、吃苦耐劳精神和顽强拼搏的意志品质，为学员高质量完成学校任务和健康成长打下良好基础，使学员能够将其好的作风转化为战斗力运用到学习中去，转化为学习的动力。

加强心理素质训练和进行心理健康咨询。针对大学生成长规律，由心理学教研室针对大学生成长规律，通过讲座、心理辅导、谈话等方式进行心理教育与疏导，帮助学员进行有效的心理调节，及时解决学员思想、学习和生活的心理问题，培养学员正常学习心态，培养学员的社会适应能力。

加强学员人文素质教育和通科知识教育。调查显示，绝大多数学员认为人文素质和通科知识教育对医学生能力和素质培养具有十分重要的意义，这也呈现出学员对人文知识和通科知识的强烈渴望，而课堂教育不足以满足其需求的现象。因此应重视人文素质培养和通科知识教育，继续丰富人文社科类知识需求。

提高教员教学质量以及优化课程设置。调查显示，部分学员认同教员授课方式以及课程的重要性会影响偏科，这反映出教员教学水平的参差不齐以及课程设置的不合理性。应该严格实行授课前的试讲制度，由学员评选出喜欢的教员对授课提出意见以及建议，帮助年轻教员改进授课方式。对不必要的课程进行精简，既保证了学员的学习兴趣，又提高了学员的学习效果。

[1]张大均.教育心理学[M].重庆:西南师范大学出版社，1977.

[2]向德全.军队学历教育院校教学评价工作研究[M].北京:海潮出版社，2008:36-57

[3][美]托马斯·J.瑟吉奥万尼.教育督导:重新界定[M].江苏:教育出版社，2005.

Factors Influencing the Study Motivation of Undergraduate Students at Military Medical Universities and Regulative Countermeasures

XIAO Wen-gang，LUO Cheng-ji
(College of Basic Medical Sciences，Third Military Medical University，Chongqing 400038，China)

In this paper，the factors influencing the study of undergraduate students of a military medical university and the regulative countermeasures have been explored through questionnaire survey in order to provide suggestions for improving the study purpose and initiative for the administrative departments and students themselves.According to the survey，the students’study purpose and initiative have been in a good state in general.However，there are still some aspects which should be paid enough attention to.Positive countermeasures have been proposed in this paper to strengthen the students’initiative and help them grow healthily.

military medical university;undergraduate student;factor of study motivation;survey result;regulative countermeasure

G526.5

A

1006-2769(2011)04-0845-04

2011-03-25

第三军医大学医学教育教学改革研究项目“影响军医大学本科学员学习动力的因素及调控对策研究”(200836005)

肖文刚(1969-)，男，陕西西安人，硕士，第三军医大学基础部副主任，副教授，主要从事高等医学教育和医学教育管理方面的研究。