提高医学生生物化学实验教学质量初探

许晨波，黄静静，库热西·玉努斯，陈 艳

(新疆医科大学基础医学院生物化学教研室，新疆乌鲁木齐 830054)

提高医学生生物化学实验教学质量初探

许晨波，黄静静，库热西·玉努斯，陈 艳

(新疆医科大学基础医学院生物化学教研室，新疆乌鲁木齐 830054)

生物化学实验教学是生物化学课程的重要环节，是培养学生分析问题、解决问题、动手能力和严谨求实科学素养的必由之路，现就如何提高医学生生物化学实验教学质量进行初步分析和探讨。

生物化学;实验教学;医学生

医学人才培养的质量与全民健康息息相关，而医学教育除强调基础理论外，更注重实践。生物化学是生命科学中的重要学科之一，它不仅是一门基础学科，更是一门实验性很强的学科，且它的实验技术已深入到多个领域，因此在培养医学生的过程中，必须重视实验教学。生物化学实验教学质量的高低、效果的好坏直接影响学生对理论知识的掌握及分析问题、解决问题、动手能力和严谨求实科学态度的培养。新疆医科大学是一个多民族汇聚的高等医学院校，少数民族学生占64％，如何提高各民族医学生的生物化学实验教学质量就显得尤为重要。经过几年来对生物化学实验教学的实践，笔者从以下几个方面分析和探讨如何提高生物化学实验教学质量。

1 自编实验教材，精选实验内容

教材是教学目标实现的主要载体[1]，选择好医学生适合的生物化学实验教材是提高教学质量的有效手段和重要保障。对于实验教材来说多数人认为最好选择自己院校编写的教材，这样既符合本院校的实验条件、技术水平和实验教学大纲的要求，也有助于医学生生物化学实验技能的掌握和提高。因此，自编一套生物化学实验教材是一项非常必要并有意义的工作。在教材编写的过程中应紧扣教学大纲和计划，以“能力为本，发展技能为核心”的执教理念，力争体现卫生部规划教材的科学性、先进性、适用性和规范性。在文字表述上，以少而精、简单易懂为原则;在实验类型上形成梯次递进式的类型体系，由验证型到综合型到设计型;在内容选择上选取具有较强实用性和可操作性的实验项目，并以循序渐进逐层深入为原则进行实验内容的组合，既涵盖生物化学的基本实验技术和原理(如离心技术、层析技术、电泳技术和分光光度技术等)，又增加前沿的分子生物学实验技术和原理(如PCR技术、DNA重组技术、分子杂交技术等)，同时吸取国内外教材的优点，将实验仪器和一些实验结果附上插图[2]，并附上常用缓冲液配制的附录，供学生在自主设计实验时作参考，以达到培养学生动手能力和科学思维能力的目的，使学生能更好地将理论与实践相结合，以提高他们学习的兴趣和积极性。

2 重视集体备课这一重要环节

集体备课是教学中的基础环节，是提高教学质量的一种有效手段，它的价值取向是达到教学效益的最大化。对如何加强生物化学实验教学的集体备课、提高实验课的教学效益，作者做了有意的尝试:由高年资的教师在课前带领大家备教材、备学生、备教法等的传统备课法已不能满足目前实验教学的发展，虽然高年资教师理论知识扎实、基本功过硬、实验带教经验丰富，应对和解决实验中突发事件的能力强，但青年教师思维敏捷、涉及科研时间早、实践经验丰富、外语水平好、接收的新技术新方法多，为了凸显高年资和青年教师的优势互补，在集体备课时采取的方法是课前由一名青年教师首先带领大家备一个实验内容，备课重点放在实验带教的方法、技巧、注意事项以及在实验过程中遇到的问题和如何解决问题上，也可以提出自己的思考、经验和困惑，之后由一名高年资教师补充内容，其他教师可对所提出的问题进行讨论并发表自己的意见和建议，课程结束以后要求每位教师写出实验心得体会或发表实验教改文章。通过这种形式的集体备课，一方面给每位教师提供了合作、探讨、分享的机会，另一方面达到了集思广益、博采众长的目的，使整体教师的实验带教水平得到了提高。总之，集体备课是一项极其细致而复杂的创造性活动，在今后的教学过程中还需不断摸索和改进。

3 灵活运用多种教学方法

实验教学是一门灵活性较强的课程，它的教学方法并不是一成不变的，需要教师结合生物化学实验的教学目标、教学内容和教学对象选择不同的教学方法，并能针对实验操作过程中出现的新问题及时调整教学方法，将多种教学方法灵活地运用于实验教学中。对于我校的民族班学生，由于他们汉语基础层次不一，我们提出了“放开走、领着走及陪着走”的“三步走”教学方法:放开走是让学生半自主的进行实验，在预习的基础上，由教师提问，了解学生对本次实验内容预习情况，教师再根据学生对本次实验认识程度来讲解学生搞不清楚的原理及关键的操作步骤，同时强调这些关键操作步骤的重要性和注意事项，再由学生自己完成实验全过程，一般适用于汉语水平较好的学生;领着走指辅导加传统讲授，理论课上联系实验原理，上实验课时再把实验原理、操作步骤，注意事项讲深讲透，包括实验过程中的每个细小环节，对于仪器的使用还进行示教(如溶液混匀的方法、吸量管、离心机、分光光度计的使用等)，实际就是一边讲解一边示教，适用于汉语水平一般的学生;陪着走是在领着走的基础上，加入学生队伍，时刻注意学生的各项操作、强调注意事项等，一步一步指导学生进行实验，学生如有疑问要仔细进行解释，这适用于汉语水平较差的学生。通过实施“三步走”的因材施教的教学方法，一方面使他们的汉语水平不断得到提高，另一方面使他们加深对生物化学基本理论知识、基本原理的理解和掌握，良好的把握实验基本方法和操作技能，以达到实验教学目标，受到了民族学生的普遍欢迎，这项改革获得校级教学成果奖。对于汉族本科学生倡导“启发式”教学方法，紧紧围绕实验操作步骤启发提问，让学生掌握实验原理，引导学生主动、独立地完成实验操作，培养学生善于发现问题、独立解决实际问题的能力，从而有效地提高学生积极思考和主动参与实验的自觉性。对于七年制本硕学生的整体英语水平较好，采用“中、英文结合讲解”的教学模式，对简单的内容用英文讲解，而对实验原理和操作注意事项等复杂的内容用中文解释，以便实验顺利进行[2]。另外，还有目的地将“探究法”[3]融入七年制本硕学生的生物化学实验教学中，安排6人一组，通过学生查阅文献，结合自身感兴趣的内容写出与生物化学相关的设计性实验题目和具体方案，以培养学生的团队精神、科研素养和创新能力。对于原理抽象、操作难度比较大的综合性实验(如DNA的分离、纯化、扩增及鉴定等)，以形象生动、直观、清晰易懂的图片、Flash动画等形式制作成多媒体教学课件展示在学生面前，发挥多媒体教学在实验中的作用，充分调动起学生学习实验的兴趣，使学生真正喜欢上生物化学实验课，以达到良好的教学效果。总之，可用于实验教学的方法有很多，且每种方法都具有各自的特点和优势，如何行之有效的灵活运用教学模式与方法还有待于我们在教学实践过程中不断探讨和改进。

4 开创第二课堂

第二课堂是对生物化学实验教学的有益补充，是第一课堂的发展和延续[4]。开展的第二课堂内容包括:①利用晚自习时间给学生开展系列讲座，如分子生物学进展、分子生物学技术、哈萨克族食管癌、cDNA文库的构建等，目的是拓展学生的科学视野，提升科学素养;②建立开放实验室为品学兼优的学生营造自行设计和完成实验的条件，同时为这些学生提供更多的学习机会和资源;③推进大学生科技创新项目计划，组织优秀本科学生参与教师科研课题，通过参与教师课题充分发挥本科学生参与科研工作的积极性，进一步提高了学生动手动脑的能力同时也激发了他们的创造能力。

5 重视实验结果分析和总结

实验结果分析和总结从某种意义上讲比实验本身更为重要，是培养学生分析和解决问题的最佳途径。对于符合预期的实验结果，要求学生对实验结果进行客观准确的分析，运用所学的基础理论知识对实验现象加以解释，对成功的经验加以总结。对于不符合预期的实验结果，也要求学生进行分析和总结，查找未达到预期实验结果的原因，认真仔细回想整个实验过程，看看是实验操作的问题，还是注意事项未重视到位等，并对不良实验结果做出详细的分析和总结，分析出失败的原因，总结出经验教训。要求无论是预期结果还是不良结果都要进行分析和总结，严禁伪造、拼凑或抄袭他人的实验结果，只有这样才能真正提高学生分析问题和解决问题的能力，培养出严谨求实的科学素养和一丝不苟的求学态度。

6 综合评价实验考核成绩

实验考核是评价学生学习情况和教师教学效果的常用手段，也是全面提高学生综合实验能力的一种有效方式。因此，提倡应对学生的实验考勤(10％)、实验预习(10％)、实验操作(30％)、实验报告(30％)、实验结果(10％)、实验协作能力(10％)进行综合评定，给出一个实验总成绩(100％)，并把该成绩纳入期末成绩中，占课程总成绩的20％。这种综合评价方式操作起来虽然比较繁琐，但能够比较全面、客观、合理地评价学生的实验素养和技能，改变了学生“重理论、轻实验”的思想，大大增加了学生的实验积极性，有助于学生掌握实验操作技能和实验理论知识，既培养了学生的综合能力，又提高了生物化学实验教学的质量。

7 结束语

医学生生物化学实验教学质量的提高是一个长期的过程，尤其在少数民族地区更需不断摸索。在现代科学技术飞速发展的今天，高等教育的改革已进入了实质性阶段，随着新世纪对高素质人才的知识、能力、技能等方面的要求，实验教学也越来越受到重视，实践以学生为中心的宗旨，奉行科学服务于人的发展理念，实行不断改进的教学方式[5]，以期达到全面提高医学生的生物化学实验教学质量，是我们每一位教师的责任，应该对各个环节常抓不懈。

[1]王 建，张茂恒，白世彪，等.“现代自然地理学”精品课程建设的理论与实践[J].高等理科教育，2006(4):67-68.

[2]张丽萍，吾齐昆，蒲红伟.七年制医学生生物化学实验双语教学实践与探讨[J].西北医学教育，2008，16(4):770-771.

[3]童红梅，靳彩虹.探究法在生物化学实验教学中的应用[J].卫生职业教育，2010，28(17):108-109.

[4]古同男，周秀艳，刘永红，等.如何提高生物化学实验教学的效果[J].检验医学教育，2010，17(3):25-26.

[5]王剑锋，黄训端，孔小卫.基础生物化学实验教学对学生技能的培养[J].生物学杂志，2009，26(2):88-90.

Improving the Quality of Biochemical Experiment Teaching for Medical Students

XU Chen-bo，HUANG Jing-jing，Kurexi·Yunusi，CHEN Yan
(Department of Biochemistry，School of Preclinical Medicine of Xinjiang Medical University，Urumqi 830054，China)

Biochemistry experiment teaching is an important part of biochemistry，and it is the essential means to train students’abilities in analyzing and solving problems，practice and rigorous scientific thinking.The authors make a preliminary analysis and discussion on how to improve the quality of biochemical experiment teaching for medical students.

biochemistry;experiment teaching;medical student

G642.423

A

1006-2769(2011)04-0773-03

2011-04-07

许晨波，女(白族)，云南昆明人，讲师，医学学士，从事生物化学与分子生物学的教学及相关科研工作。