体育课应加强技术规范教学

蔡晓莹

加强体育课的运动技术规范教学对中国体育发展意义重大。中国经济飞速发展，在客观上也要求我们应加强技术规范的教学。本文从提出问题、分析问题、解决问题的角度对应如何加强技术规范教学做短浅的阐述。随着社会的发展和进步，各种教学方法和思路也在不断改变，体育教学也不例外。以前体育教学中的老思路很多已不能适应体育教学的发展，这就要求我们改变思想拓宽思路，客观分析当前的形式，促进我国体育工作的发展。

一、目前的形式和存在的问题

加强技术规范教学不仅具有锻炼价值高、趣味性强等特点，而且他是培养学生身体与能力的重要基础。因此，在各级各类学校的体育教学大纲中，都占有很大比重。然而，大部分的学校只有打标测试记录而没有技能考核记录，学生可以完成技巧、单杠、民族传统体育等项目基本动作也只有一小部分，而大部分的学校根本就没有进行技能教学，体育技能教学名存实亡，严重影响了学生的全面发展。

二、主要原因

第一，对“基本技能”的理解和掌握有偏差，有些新教师把高等学校体育专业课程的内容和要求搬到中小学体育教学中来，其结果是学生不能理解这些技术的要求。另一种是忽视技术只重加强，如不注意学生的生理年限而盲目指导，使学生在体育教学中不能学会和掌握基本技术，完不成体育教学中掌握基本技术的任务。

第二，由于对体育教学工作的检查，一般只是以达标率高低来衡量体育教学质量的优劣，所以，大多数学校的体育教师只是围绕“达标”这个“重点”来进行体育教学，而缺乏监督机制，致使大部分学校体育教学存在随意性、自由化现象。

第三，技能教学存在一定的难度，部分体育教师不具备正确示范的能力，有的只在教学时稍微涉及一下，个别教师根本不上技能课。

第四，教学计划安排不合理，各校各自为战，技能教学过于偏差，各学段的技能教学存在“欠债”问题。

因此，加强技能教学，提高学生体育锻炼的能力，是素质教育的要求，也是当前急需重视解决的问题。

三、解决办法

第一，主要的技术，不是技术细节，更不是优秀运动员的技术风格和流派。基本技术虽不是高超技术，但也不能随心所欲的去做，基本技术必须符合人体解剖结构特点和运动生物力学的基本要求。基本技术必须是在一个班级教学过程中绝大多数学生经过一定的学习和努力能够学会和掌握的技术。

第二，为了统一教学进度，各地应经常组织骨干研讨会，围绕大纲这个中心，结合本地区的实际情况，制订教学计划和进度，规定技能考核内容，并下发各校，各校以此计划为主，再结合本校实际情况，稍作调整后制定出教学进度计划并上报，各地教育部门可以全面了解各校的进度情况，便于检查和评估工作，统一各年级的教学进度，从而有效地消除各自为战、随意教学、重素质、轻技能等弊端。

第三，教师业务能力的高低，直接影响到技能教学的质量，为此各地方要组织各校教师分批、分期举办体育专项培训班，针对技能教学的薄弱环节和难度较大的项目，专门聘请一部分专家教授前来授课或指导，培训结束后基本上体育教师都可以得到重新的学习和提高，在此基础上再举行以技能项目为主的体育教师基本功比赛活动，比赛内容既有技术又有理论，并以此作为体育教师评优的先决条件，以上方法能极大调动教师的积极性，基本功得以普遍提高，为提高技能教学质量奠定基础。同时，也突出了技能教学内容，促使教师平时加强技能教学内容得以加强。

第四，为了促进技能教学，各地方应采取抽查对中小学各校的技能教学情况的办法，对各校的技能教学做出过程性评价，并将抽查结果通报表扬，以此推动各学段进度的统一，抽查的时间比较灵活，从抽查时间上可以推出某校应该进行的技能教学和已结束的技能教学，从而可以进行检查和评价，这个方法加强了过程性评价的力度，有针对性地对各学校的技能教学进行指导，作为教育部门又可以准确的把握各校的教学动态，为科研活动提供丰富的资料。

第五，在各地对学校体育的教育综合评估工作中，改变以往只考查学生达标率的片面做法，在抽查达标率的同时结合技能考核记录，考查学生技能的掌握情况，并以量化形式计入综合评优总分。以此办法引起学校领导的注意，消除了个别学校的侥幸心理，有力地促进了各校的技能教学。

第六，为了切实让学生通过体育教学能掌握部分基本技术，老师在规范技术的同时也要按照基本技术的标准掌握好尺度，一方面需要仔细的分析运动项目，把那些最根本、最主要并且符合人体解剖结构特点和运动生物力学基本要求的技术提炼出来。另一方面还要根据学生身体素质和运动基础等情况，认真分析学生对技术的接受能力，并把两者结合起来，这样才能使学生真正的掌握一些基本技术。

总之，对于我国的体育事业地发展而言，加强技术规范教育将是今后相当长时间内一个长远的计划，因为它不但具有锻炼价值，他对学生兴趣的培养、运动能力的提高，乃至学生终身体育的能力都具有重要的意义。